第4课《古代诗歌四首》-2023-2024学年七年级语文上册同步综合备课资源（统编版）

新课导入 我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了，中华文明史上优秀的诗歌灿若繁星。请大家说出我们即将要学习的四首古诗名字。 观沧海 01 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 02 次北固山下 03 天净沙·秋思 04 教学目录 统编版·语文·七年级上册 4 古代诗歌四首 学习目标 1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。（重点） 3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。（难点） 4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。（素养） 观沧海 曹 操 曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。 走近作者 必备知识 曹操 创作风格： 曹操的诗歌多抒发自己的政治抱负，反映汉末人民的苦难生活，气势雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学。同时曹操也擅长书法，尤工章草。 创作背景 必备知识 本诗是曹操诗《步出夏门行》的第一章。 乌桓是当时北方的大患，建安十一年(206)，乌桓攻破幽州，俘虏汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰，于是曹操在建安十二年(207)北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操取得 了决定性的胜利。大战之后，曹操在班师途中，登上了当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山。当时正是秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗歌。 文学常识 必备知识 乐 府 乐府，原是古代朝廷的音乐官署，起于汉代，它的主要任务是采集民间各地的诗歌和乐曲。乐府作为一种诗体，最初指乐府这一机构所采制的诗歌，后用以称魏晋至唐可以入乐的诗歌，以及仿乐府古 题的作品。宋以后的词、散曲、剧曲，因 配乐，有时也称“乐府”。 自主学习 初读课文 认真朗读诗歌及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。 1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 观沧海 曹 操 东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中; 星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 初读课文 朗读指导 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 译文：向东登上高高的碣石山，来观看苍茫的大海。海面水波荡漾，山岛高高地耸立着。 初读课文 疏通诗意 向东，往东 大海，这里指渤海 到达，登上 连词，来 多么 耸立 水波荡漾的样子 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 译文：（山岛上）树木郁郁葱葱，各种草类长势很旺盛。水面上吹起萧瑟的秋风，巨大的波涛不断涌起。 茂盛；茂密 拟声词，形容风吹树木的声音 巨大的波涛 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 译文：璀璨的日月星汉不停地运行，好像是从大海里升起的。（真是）幸运极了，让我用诗歌来抒发我的志向吧。 运行 银河 如同，像 达到极点 心意，志向 第二层 (3-8句): 第三层 （9-14): 交代了“观”的方位、地点及对象。 描写了海水、山岛及山岛上的草木。 借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的壮观景象。 第一层 (1、2句): 初读课文 划分层次 1.“观”字在全诗中起什么作用？ 精读课文 分析讨论 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。 两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的雄心壮志。 2.“若”字为人称道，说说好在哪里。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 实写 虚写 3.诗中的景物描写中哪些是实写？哪些是虚写？ 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 4.“日月之行……若出其里”四句展描绘出怎样的景象？为什么诗人会产生这样的想象？ 描绘出大海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象。 诗人当时正处在事业的最高峰，如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以一统天下了。大战之前，曹操登上碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有这样的想象。 本诗借景抒情，描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一天下、建功立业的远大抱负。 5.联系这首诗的写作背景，想一想，这首诗集中反映了作者怎样的思想感情？ 观沧海 观海地点 碣石山 实景：水波、山岛、树木、百草、洪波 壮丽景象 结构梳理 博大胸襟 虚景：日月、星