第五单元游戏《火车开啦》（教学设计）-人音版（2012）音乐一年级下册

一年级下册第五单元 《火车开啦》《火车波尔卡》教学设计 一、教材简介： 《火车开啦》是一首活泼欢快的匈牙利儿童歌曲，一段体，由四个乐句组成。全曲的节奏简单、 明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二 句又采用了完全重复的手法：第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好 像火车在迅疾的飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感 《火车波尔卡》降B大调， 2拍，快板，复三部曲式。采用写实的手法，对蒸汽机车肩动、加 速、行进、到站做了细致的描绘。 二、教学评价： 评价内容 评价要点 日标指向 能用欢快自豪的情绪演唱并表 感受乐曲速度、力度和旋律走 目标一 演歌曲《火车开啦》 向。 目标二 正确区分赵、X和X一三种 学会在音乐活动中将节奏型加 音符时值，并做出相应的体态 以运用。 目标三 律动 三、学情分析： 一年级的学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，喜欢参与音乐活动。因此在教学中要设计新颖且 贴合学生生活的教学情境，让学生在唱歌和集体表演中积极愉快的进行音乐学习。 四、教学目标： 1.审美感知：从生活中的声音切入，模仿与火车相关的三个声音，在游戏中感受音乐风格，体验 音乐要素的变化，学会与他人合作并从中体验团结协作的快乐 2艺术表现：通过运用奥尔夫顽固音型的方式，进行多声部节奏练习，在活动中加强学生对X、 X和X一三种音符时值的感受认识，增强学生的多声部概念，并学会在音乐活动中加以运用。 3.创意实践：通过拼装火车，鼓励学生创编适合音乐的动作。 4,文化理解：通过学习歌曲《火车开啦》感受匈牙利儿同歌曲风格。 五、教学重难点： 1.感受火车的音乐形象，能够在音乐游戏活动中积极参与。 2.正确掌握和区分节奏型区、X和X一三种音符的时值，并做出相应的体态反应。 六、教学过程： 教学策略行为 学生活动 设计意图 1.师：同学们，现在春暖花开，正是外出游 玩的好天气，今天就让我们坐上小火车开1.学生跟音乐 始今天的音乐之旅吧。 节拍律动演唱。 创设情境激发学生学 一、 导入 跟音乐做律动。 2.创设情境。 习兴趣。 2.师：同学们你们看我们来到了哪里？ 一火车站。 3.师：谁来说说在这里我们将会听到什么样 的声音呢？生：汽笛声、大小车轮转动的 声音。 师：汽笛是什么样的？ 汽笛：X一|X一 鸣一 鸣一 从学生身边的声音入 现在让我们一起拉响汽笛。 手，模拟火车开动时的 带领学生模仿汽笛声。 3.模仿火车开声音，引导学生在游戏 师：谁能来模仿一下大车轮转动的声音。 动时的声音。 中学会了本节课的知 大轮子：XX|XX川 识点。 轰隆轰隆 带领学生们一起模仿大轮子的声音。 师：谁能来模仿一下小车轮转动的声音。 二、聆听 乐曲 小轮子：X区XX|X☒XX1 咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓 带领学生们一起模仿小轮子的声音。 4师：下面我们也来拼装一辆小火车吧。 分三组。 第一组的同学我们是汽笛组。汽笛的声音 是：呜一鸣一 第二组的同学是大轮组。大轮子的声音是： 轰隆轰隆 对学生进行简单的 声部训练，使学生初步 第三组的同学是小轮组。小轮子的声音是： 4.分组配合。 感受多声部的和谐，感 咔嚓咔咳味嚓咔嚓 受合作学习的乐趣。 好下面我们来拼火车喽。 第一组的同学准备，开始，很好保持住， 老师不发布停下来的指令不要停。 第二组的同学预备起，一二组的同学保持 住。 同学们刚才做的非常好，下面我们加上第 三组的同学，预备起。 师：我们刚刚拼装成的小火车就是由这三 个声部组成的和声小火车。 5师：下面老师将从每组我出两名同学，我 5.跟音乐做律 小组配合，锻炼学生们 们让和声小火车开动起来吧。 动。 的合作意识。 6师：下面让我们一起开动小火车，请同学 们仔细观察，我们的小火车一共走了几段 路程？ 下面再让我们一起去找一找小火车在哪 6跟音乐做律在律动游戏中划分歌 动感受歌曲乐 曲乐句，感受歌曲旋律 段走的是上坡路？ 句及旋律走向。 下面再让我们一起去找一找小火车在哪 走向。 段是下坡。 讲解并演唱旋律。 7.完整演唱歌 7师：下面让我们一起唱起来吧。 曲。 完整演唱。 8.师：火车司机驾驶着小火车奔跑在田野、 山林，他把乘客带到世界各个地方。歌曲 中哪一句歌词是表现火车司机的呢？他开 8带着自豪的 讲解歌曲情绪。 起火车时的心情又是什么样的呢？一一自 情绪演唱欧曲。 豪。同学们能用这样的情绪和声音一起来 演唱一下吗？ 9师：下面让我们随音乐完整的表演一下小 火车从进站到出站的全过程吧，请同学们9.随音乐完整 感受并表现音乐力度 注意小火车在进站的时候声音力度应该是 表演。 的渐强和减弱。 渐强的，出站的时候，声音力度是减弱的。 10.师：同学们下面我们需要换成火车波尔 卡号列车，让我们一起去欣赏一下这列火