Unit 3 Doing Our Part for the Environment Listening and Speaking 教学设计-2022-2023学年中职英语高教版（2021）拓展模块

Unit 3 Doing Our Part for the Environment 第一、第二课时 Listening and Speaking 一、教学内容分析 本课教学内容选自《英语 拓展模块》第三单元“Doing Our Part for the Environment”听说板块（Listening and Speaking）。本板块内容以环境保护为主题，共有四个短对话和两个长对话听力活动以及两个口头交际活动。四个短对话分别从空气质量、塑料袋使用、植树、绿色出行等方面呈现了交际内容，目的是激活学生相关的语言知识和生活常识，同时让学生了解环境保护涉及生活的方方面面。两个长对话的主题分别针对雾霾问题及环境保护举措，旨在训练学生通过听对话获取有关环境问题的信息及理解具体环保措施的能力，也为学生了解环保活动中个人行为的重要性提供了内容载体。该板块教学内容要求在讨论环境问题与环境保护的语境中，学生能够听懂讨论环境问题和应对措施的对话，根据对话内容概况主人公的环保态度；熟悉描述环境问题的表达，口头简要介绍应对环境问题的措施和垃圾分类的知识；能够与同伴就日常生活中的环保举措进行讨论，体现“从我做起”的环保观念。 二、学情分析 环境保护是与学生日常生活紧密相关的话题。学生基本都有垃圾分类、绿色出行等与环境保护相关的生活经验，因而学生有进行本话题讨论的基础和素材。同时，学生在基础模块中学习过绿色地球的话题，在了解有关环境问题的信息时，对于环境问题和垃圾分类等信息要素可进行迁移应用，如protect、recycle等词汇以及“Paper, cans and bottles can be recycled.”和“We can help reduce waste and protect the environment.”等句型。但学生对于应对环境问题的措施等内容较少进行深入交流，用英文描述更多环保举措还存在表达困难。同时，学生存在话题词汇量少，自主获取知识和系统总结所学内容的意识较差，课堂上有表达的诉求，但往往受英语知识储备量所限，表达的意愿较弱，英语综合应用能力较弱，因而教师在课堂上通过模拟访谈的方式，由易及难，不断增强学生表达的自信心，提高表达能力。先进行理解模仿，再到替换练习，熟悉语言使用场景，最后能够完成讨论环境问题和应对措施的对话内容。 三、教学目标 1. 能够听懂关于环境及环境保护活动的对话，概括主人公的环保态度； 2. 能够提取对话中关于雾霾问题的相关信息，树立“保护环境人人有责”的意识，熟悉描述环境问题的相关表达，如smoggy days、human activities、burn too much coal and oil、bring harm to our health ...以及I hope we can do something to ...、Everybody is responsible for...、We can protect the environment by ...； 3. 能够听懂并记录对话中讨论环保有效方式的关键信息，认识到科学的措施在环境保护中的重要性； 4. 能够根据上下文逻辑补全对话，了解志愿服务在环境保护中的重要意义; 5. 能够与他人简单谈论环保相关问题或根据信息简单介绍垃圾分类的相关知识。 四、教学重点、难点分析 教学重点：听懂环境问题和环境保护活动的谈话内容，掌握谈论环保相关话题常用的词汇和句型。 教学难点：掌握介绍环境问题和环保措施的词汇和句型，完成讨论环保相关问题及介绍垃圾分类的对话。 五、教学过程 Step 1: Listening 1. Activity 1: Listen and match. 处理教学活动1，可采取以下五个步骤： （1） 学生快速浏览教材中给出的活动信息，并据此积极预测对话内容。教师指导学生根据所给信息，迅速获得关键词汇和主要信息。 （2） 教师使用教学多媒体播放音频。有听力教室的学校，学生可自主通过音频设备进行听音。学生听录音中对话内容，完成信息匹配。 （3） 教师根据学情进行预测。4个短对话涉及到日常休闲活动及环保活动的话题。对话1、2、3较为简单，对话4稍有难度增加。 （4） 教师邀请四位学生分享答案，针对学生听力中存在的问题再次播放相关录音，指导学生理解对话中的难点，以及如何根据所给提示获取核心信息。通过picnic、a presentation about environmental protection、plant trees确定对话1、2、3提及的活动；通过“How about going to the park?”以及“Let’s take public transportation instead.”确定对话4提及的活动。同时，教师引导学生关