2.6 动荡的春秋时期 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

《第6课动荡的春秋时期》教学设计 教材分析 《动荡的春秋时期》分为三部分的学习内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸，三部分呈现出 相互递进的关系。春秋时期的经济发展主要论述铁器和牛耕广泛运用在农业上，引发的生产力革命：同时 手工业和商业也在这一时期实现了进一步的发展。第二和第三子目主要论述的是春秋时期上层政治制度发生 的变化。由干井田制的瓦解.分封制开始解体，周王室衰微，诸侯崛起。为了抢占人口和土地.各个诸侯掀 起争霸战争。 学情分析 春秋时期的成语故事有很多，学生也很熟悉，这为学习本课打下了基础。 初一学生刚开始接触历史，古代史距离较远，不利干学生理解，特别是经济和政治概念。 初一学生，文营文功底弱，史料的采用尽可能是白话文或者有注释。 教学目标 1.通过对出土的铁器、牛耕文物图片等以及相关文献的分析，培养证据意识（史料实证） 2通过对西周分封制和春秋分封制的对比，培养学生的比较思维能力（史料实证） 3.了解春秋时期的经济变化，知道经济发展所带来的的生产力变革对政治制度的决定性影响（唯物史观、历 史解释) 4.通过对诸侯争霸战争影响的分析，客观认识争霸战争的影响。（家国情怀、历史解释） 教学重点和难点 (一）教学重点 春秋时期经济发展的表现及其作用：王室衰微诸侯争霸的原因及其影响。 (二)教学难点 春秋时期经济发展与动荡的关系：春秋时期诸侯争霸的主要影响。 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法 情境创设、问题驱动、史料研读、小组合作探究 教学思路与板书设计 【立意】经济基础决定上层建筑，春秋时期经济迅速发展引发王室衰微与诸侯争霸，突出春秋时期的动荡” 酝酿着社会大变革。 【线索】通过了解春秋时期社会经济发展、王室衰微、诸侯争霸及其内在联系，进而理解春秋时期“动荡” 伴随“变化”的历史特点。 【板书设计】 第6课动荡的春秋时期 经济发展，风云动 >王室哀微.群雄起 诸侯争霸，社会变 (铁农具+牛耕) (分封制瓦解) (灾难痛苦、局部统一、民族融合、杜会变革) 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 [出示史料，通过对比.提出问题]：在我们今天的生 具。 5、培养学生 活中，大家见过铁农具吗？和这些生产工具相比，铁 对比分析历 农具在农业已经机械化的今天也依然还在使用，它到 史的能力 8、跟随老师回顾石 底具有哪些优点呢？ [出示结论】：坚硬、耐用、便利、省力。 器、青铜器的使用。 (材料解读方法指导：勾画关键词) 9、在回顾旧知基础上 [设问]：那么铁农具和牛耕的出现.会带来什么影响 “比一比”：学生阅读材 6、通过问题 呢？ 料对比铁农具的优点。 驱动突破本 [强调重点]：铁农具和牛耕的使用.成为春秋时期农 10、阅读课本p29页 课重难点，帮 业生产力水平提高的重要标志！ 第一段思考回答问题。 助学生掌握 2、手工业规模扩大 11、记忆 重点知识.理 3、商业活跃 解历史规律， [教师讲述]：（展示动态示意图）随着农业的发展手 初步培养学 工业规模不断扩大，进而促进商业活跃.因此春秋时 12、理解农业、手工 生唯物史观 期的经济得到迅速的发展。而随着经济的迅速发展， 业、商业的关系，并了 的素养 原有的经济制度被打破，地方经济发展。各诸侯国的 解社会经济发展引发 实力不断增强。致使社会政局发生巨大变化，出现了 社会政治变化。 王室衰微，诸侯并起的局面。 [史料实证]：出示结论：王室衰微.诸侯崛起。 1、学生阅读课本寻 1、注重课本 提出问题：请从课本中找出有效的证据来证明这一结 找史料作为结论“王室 资源.培养学 论。 衰微。诸侯崛起”的论 生树立史料 据。 实证意识 [出示《春秋列国形势图》]“周"在哪里？ 2、学生在地图中寻找 2、培养学生 周地理位置.并仔细观 的识图能力 [播放视频]：王室衰微表现在哪些方面呢？请观看小 察其当前的势力范围。 视频《王室衰微》 3、观看小视频，初步 3、培养学生 王室衰 微 群雄起 了解王室衰微的具体 提取信息的 表现。 能力 [填一填]：出示关键词（不再、仅、不听），根据小 4、根据小视频介绍。 4、培养关键 视频内容填一填。 学生以开火车方式完 词提取意识， 成填空，通过关键词填 并通过对比 空进一步了解春秋王 认识历史现 室衰微的具体表现.同 象 时理解随着经济的发 展，西周分封制逐步瓦 [教师小结]：与西周时相比.同学们所填这些关键词 解，导致王室衰微、诸 让我们充分感受到了这样一个变化（展示动态示意 侯崛起。 图)：西周时期.周王号合天下，一人独尊：而到了 5、观看动态示意图. 5、直观形象 春秋时期王室逐渐衰微，诸侯日益强大。因此，在春 进一步感受春秋时期 感知历史现 秋时出现了诸侯用九鼎的现象！ 政局的变