1.1 鸦片战争 教案设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

第1课《鸦片战争》教学设计 教学指导思想与理论依据 指导思想： 2011版历史课程标准强调育人为本的教育理念，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，能够正确认识、评价历史事实，培育对祖国、对人类的责任感。 理论依据： 建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，建构起新的经验。学习是学习者自己建构知识的过程。因此，学生并非被动地接受信息，而是在原有知识基础上对外来知识进行选择加工。基于此，教学者不能以“满堂灌”“填鸭式”的方式传递新知识，而应该在学习者认知基础之上引导其思考、探究，从而延伸出新的知识经验。教师应为学生提供“支架”，适当时候进行提示引导，帮助学生完成当前无法完成的任务，此后逐渐减少外部支持，直至学生能够独立活动。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 本课的课程标准是：讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 一方面，本课是八年级上册第一单元“中国开始沦为半殖民地半封建社会”的第1课“鸦片战争”，其承接七年级中国古代史的内容，将其置于八年级上册首课，承接后面课程“第二次鸦片战争”“太平天国运动”等，意在点明“鸦片战争”为“中国近代史的开端”这一历史地位，教师在教学过程中应注意对此进行解释说明。教材按照时间顺序将内容分为三个子目：“鸦片走私与林则徐禁烟”“英国发动侵略战争”“《南京条约》的签订”。课标内容主要对应第一、第三子目，教师应着重讲解。 另一方面，对比初高中教材，初中阶段以主要事件作为每一课时的内容，意在为学生勾勒中国近代史的基本框架，而部编版高中教材将两次鸦片战争合二为一课，集结更多知识，更加注重学生基础知识上的历史素养的培养。因此，初中阶段学生应着重掌握鸦片战争的起因、结果、影响等基础知识，建立对鸦片战争的正确认识，为今后高中阶段的学习打下坚实的基础。 （2） 学生情况分析 本课授课对象为初中二年级学生。 知识层面上：学生经过初一阶段的学习，已基本掌握中国古代史的基础知识，对于清朝中后期腐败现象和闭关锁国政策也基本了解，恰好在此基础上来学习中国近代史的开端。由于先前学生并未学习世界史内容，对于闭关锁国之外的世界并不了解，在本课第一子目也未介绍，教师需要补充部分内容，帮助学生理解中英双方的发展差距，以便承接往下的内容。 能力层面上：这一阶段的学生仍以形象思维为主，未具备较强的分析能力，且好动、好奇，教师应选取简单易懂的图文材料，采用生动有趣的方式来激发学生兴趣，引导学生主体性的发挥，注重学法的指导。 教学目标 1. 学生通过材料阅读及观看“虎门销烟”片段，能够大致讲述林则徐销烟的经过，感受中国人民反抗侵略的斗争精神。 2. 学生通过自主阅读和小组讨论，分析图文及数据材料，能够讲述鸦片战争的起因、经过、结果，提高一定的逻辑思维能力，并从材料中归纳鸦片战争中国战败的原因，初步习得阅读、分析图文材料的方法。 3. 学生通过阅读教材，提取信息，能够列举《南京条约》的内容；在教师引导下，尝试分析鸦片战争对中国近代社会的影响，体会其带来的深刻变化。 教学重点和难点 （1） 教学重点 掌握《南京条约》的内容；认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 （2） 教学难点 鸦片战争对中国近代社会的影响。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片、历史地图、文字材料 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第1课 鸦片战争 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（2min） 两张图片引入新课（2min） 1. 展示图一花朵，提问：这是什么花？ 2. 展示图二微博热搜，讲述警方严厉查处“罂粟花”事件，引出本课关键“鸦片”。 学生根据日常经验口头回答教师问题。 通过图片导入引起学生兴趣，并利用“罂粟”引出下文本课关键“鸦片”。 一、鸦片何以流入中国？（14min） 1. 展示图片，结合教材。（2min） （1）提问：图片上画了什么？为什么叫“鸦片鬼”？鸦片是什么？ （2）提问：为什么英国要向中国走私鸦片？这会产生什么影响？ 2. 介绍英国地理位置及发展概况。（3min） （1）展示地图，提供材料。 （2） 图文介绍英国的发展概况，以此为背景提供一则文字材料，提问：材料反映这位英国人什么想法？ 3. 提供图表“东印度公司输华商货盈亏每年平均数”“东印度公司自中国输出的主要商品每年平均数”，要求学生前后四人为一组进行讨论，回答问题。（3min） （1） 图表一、二分别反映中英贸易什么特点？ （2） 为什么会出现这种情况？ 4. 结合图例讲解英国出