第六单元《小宝宝睡着了》《摇篮曲》（教学设计）-人音版（2012）音乐一年级下册

一年级下册第六单元 《小宝宝睡着了》 《摇篮曲》教学设计 一、教材简介： 《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，二拍子，五声宫调式，三个乐句，单乐段。曲调优美抒情，采 用了重复乐句与变化结束句的写作手法。词曲结合紧密，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地 上鸟儿、虫儿都进了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。 教材中的欣赏曲《摇篮曲》是选自德国作曲家勃拉姆斯创作的两百余首歌曲中最受欢迎的一首。 歌曲采用二段体结构，每个乐段都由四个乐句组成。前乐段曲调比较平稳，柔和恬静；后乐段则在两 个乐句的句首使用了八度大跳，抒发了母亲凝视着孩子而产生的幸福、激动的心情。歌曲具有民歌风 格，曲调温柔亲切，表现了母亲对孩子真挚的爱。 二、教学评价： 评价内容 评价要点 目标指向 1用优美的声音演唱欧曲。 目标一 完整演唱歌曲《小宝宝睡着了》 2.准确的表达出音乐的情感、力 目标二 度、音高等音乐要素。 1熟练掌握二拍子节拍特点。2 熟练掌握歌曲，并运用打击乐 选择合适的打击乐器进行伴 目标三 器为歌曲伴奏。 奏。 三、学情分析： 一年级孩子们课堂常规较好，会听音乐指挥有序地进行活动。大部分学生的节奏感、乐感都不错、 模仿力强：有几位学习能力强、识字量大，有着“领头羊”的作用。平时的课堂气氛活跃，兴趣浓厚、 能积极主动地参与学习。 四、教学目标： 1对比聆听《都篮曲》、《小宝宝睡着了》，能够感受中外摇篮曲的不同风格。 2通过模仿、对比聆听、体验、律动等学习活动，帮助学生用轻柔的声音演唱《小宝宝睡着了》： 选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 3通在演唱与欣赏中，感受夜晚的宁静与美好，体会摇篮曲带来的轻柔、温馨的情感。 五、教学重难点： 教学重点：感受夜晚的宁静与美好，并能演唱歌曲。 教学难点：用轻柔的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》 六、教学过程： 教学策略行为 学生活动 设计意图 1、师：老师给大家带米了礼物，你们看这是1、生（预设）： 什么？当月亮和星星同时出现表示什么时 星星、月亮 随音乐、视频感受能 闻来临了呢？现在老师为大家布置美丽的 生（预设）：晚上 让学生从课余活动 一、导入、 夜空吧！ 跟随老师视频感 状态中，快速进入音 教唱 2、远处房子里传来了动听的歌声，猜猜这受美丽的夜空。 乐学习氛围。激发学 首歌是唱给谁的？（播放小宝宝睡着了） 2、生（预设）： 生的积极性和求知 3、小宝宝听完歌声怎样了？ 随音乐感受音乐、 欲，促使学生主动投 4、出示课题《小宝宝睡着了》 妈妈哄小宝宝睡 入学习中。 着了唱的歌曲。 1、师：“老师演唱的摇篮曲，能把小宝宝 1、生（预设）： 带入梦乡吗？” 歌曲速度变快、力 度变强、情绪变欢 快，小宝宝睡不 着。越来越兴奋。 2、生（预设）： 慢速、轻柔 3、生（预设）： 2、师：那我们应该用什么样的声音速度演 模仿抱着宝宝状 唱摇篮曲呢？ 态体验歌曲。 3、师：模仿抱着宝宝状态体验歌曲。 搭建摇篮随音乐 4、师：什么是摇篮？请你和同桌合作搭建 用“lu”哼唱律动。 一个摇篮吧。 4、生（预设）： 5、师：随旋律线找摇篮路线。（生自己发 随师体验摇篮路 现摇篮忽高忽低、与生活经验相结合) 线 6、接龙学唱。 8、生（预设）： 7、有感情完整演唱歌曲。（了解五声调式） 小宝宝、妈妈、摇 8、师：歌曲里都唱到了谁？（分角色表演） 篮。 培养了学生的节奏 感：用动作和乐器伴 奏，增强歌曲的表现 力，丰富他们的体 1、师：让我们也来做一次妈妈，一起伴着 1、生（预设）： 验。 轻柔的歌声哄小宝宝睡觉吧！ 碰领伴奏。 在对比聆听中，从音 二、拓展 师：选择打击乐器为歌曲伴奏。 2、生（预设）： 乐要素中寻找两首 2、师：对比欣赏勃拉娘斯版《摇篮曲》。 感受《摇篮曲》 歌曲相同点，再次感 受摇篮曲的特点；让 学生在描述自己的 感受时，进一步得到 体验。 1、师：妈妈威予我们生命、哺育我们长大、 教我们说话、学走路、辅导我们学习、教 用激励的语言，增强 学生表现音乐的自 育我们成才，妈妈为我们付出了太多太多， 1、生（预设）： 信心。随若歌曲边唱 四、小结 此刻你有什么想对妈妈说麻？让我们在美 随音乐结束本节 边做动作走出教室， 丽的夜空下大声对妈妈说一声：我爱您。 课。 让他们对本节回味 世界上有无数深情的歌声，我们要记住妈 无穷，期待下节音乐 妈对我们深深地爱，再次感受《小宝宝睡 课。 着了》妈妈对我们深情的爱吧！