2023年中考道德与法治专题复习 原因类材料分析题专训

将乐一中培优五：原因类材料分析题专训 (一)题型特点 从考查的方式看，主要是结合国家时政中的重大举措或现实生活中的具体问题，分析这些举措采取的依据或问题产生的原因。设问以“分析……的原因、分析……的必要性、分析……的依据、分析……的正确性、分析……的合理性”等形式呈现。 　　从考查的知识看，既可能从经济与社会、政治与法治、文化中的“为什么”系列的知识角度切入，又可能结合相关道理进行考查。 　　从考查的能力看，突出考查学生调动和运用相关知识去论证问题的能力，对学生的逻辑分析和推理能力要求较高。 (二)分析原因依据类题型的思路 第一种方案：从必要性、重要性的角度展开。必要性亦可理解为紧迫性，也就是应规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的必需。重要性就是解决此问题的意义。另外，如果设问中有明确的“行为人”，则应补充这是“行为人”的职责。比如说党和国家为什么如此重视就业问题？设问中的“行为人”是党和国家，那么答题时除了回答“必要性”“重要性”角度外，还应补充：这是党的地位、性质、宗旨决定的；这是国家性质、国家职能和国家机构活动原则决定的。 　　第二种方案：从为什么要、为什么能的角度展开。 　　第三种方案：从政治、经济与文化、历史与现实、内因与外因等多角度展开。 （三）解题思路（条件--多角度---结合） 首先，认真分析材料与设问，明确知识、主体和指向。（条件）一是注意知识范围，要弄清是经济原因、政治原因、法治原因，还是文化原因、心理原因(理论依据等)。二是注意行为主体，要弄清是从国家、社会或组织、公民、企业等主体中的哪一个或哪几个角度分析原因和依据，还是没有限定。三是注意原因指向，即弄清围绕着什么问题来分析原因和依据。 其次，对于经济、政治、文化原因的分析，注意知识调动的全面性。（多角度）如将重要性、必要性、优越性等结合起来；将地位、作用、意义、影响因素等结合起来；将内因与外因结合起来；将教材理论与时政观点结合起来等。 再次，要注意仔细梳理材料信息，根据材料中的有效信息来调动相关知识，而不是简单地罗列背诵过的知识体系。（结合）并非知识体系中的所有知识都是题目所需要的答案要点，材料中的某些信息可以在知识体系之外补充答案要点。 （四）原因类主观题答题总方法 思路一：原理＋重要性＋必要性＋危害性 ①原理——(做)这件事的中理论根据。 ②重要性——(做)这件事的作用、意义、目的、目标等。 ③必要性——(做)这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因。 ④危害性——做或不做这件事将会导致的消极后果。 思路二：联系四个角度分析原因 ①联系课本分析原因。我们看到一个“原因”类设问，第一个应该想到的问题就是课本上关于这个问题具体有哪些内容。 ②联系材料分析原因。材料中往往蕴含着解决“原因”类设问的有关信息，如材料反映出来的问题，材料体现的重要性和紧迫性等，均可作为我们分析原因的依据，我们在答题过程中应对材料加以充分的重视。 ③联系内因（主体原因）和外因（客体原因）分析原因。 ④联系地位分析原因。某个问题的地位如何，直接关系到人们对它的态度，所以，地位往往也是采取某种措施、提出某种方案的重要原因。 一、"必要性”、“重要性”答题技巧： 提取信息、迁移知识、联系运用 结合材料： 提取材料中的有效信息 + 分析说明或验证教材的基本观点 ★必要性 即：（材料中的有效信息）+说明（题目中的具体措施）是“......的需要（要求）” 例1.（2021年福建中考30-1）阅读材料，回答问题。(12分） 2021年4月29日通过并施行的《中华人民共和国反食品浪费法》，为反食品浪费提供了法律规范。这意味着“厉行节约、反对浪费”不再仅仅是倡导和号召。 资 料 链 接 ▲生产1公斤粮食，要消耗800公斤水，这意味餐饮浪费是对水、土地的无效消耗。 ▲我国粮食供求长期处于紧平衡状态。十八大以来，党中央提出了“确保谷物基本自给、口粮绝对安全”的新粮食安全观。 ▲我国城市餐饮业人均浪费率为11.3%，大型聚会浪费率达38%，学生盒饭有1/3被扔掉。 (1) 结合资料链接，运用所学知识，分析我国出台反食品浪费法的必要性。(6分) （2） 运用依法履行义务的知识，联系实际说明中学生应怎样做到厉行节约、反对浪费。 ★重要性---"意义类”“影响类”答题技巧 ▲例2.题目变式：结合材料，分析我国出台反食品浪费法的意义。 答题技巧： 意义类：（材料中的有效信息）+有利于+ 动词（实现具体目的） 影响类：（材料中的有效信息）+动词（达到的效果） ▲注意点： 首先，注意设问的知识范围。看其要求分析的是经济、政治、文化中的哪一个方面的影响或意义，还是围绕着某一点知识去分析影响或意义，甚至是没有限定的综合性的影响。 其次，明确