18 古诗三首（教学设计）统编版语文六年级上册

统编版语文六年级上册 18 古诗三首 教案 教学目标 1.会写“涯、莺”2个生字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《浪淘沙》(其一)。 3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。 4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。 教学重点 能说出《浪淘沙》(其一)是怎样描绘出黄河的磅礴气势的。 教学难点 通过想象画面理解诗歌大意，感受诗歌之美，体会作者表达的感情。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 上课之前，我们先来一个对诗的游戏，老师说前半句，看你能不能对出下半句。 刚刚我们对的诗都是写景诗，我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。这节课我们要到黄河边，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。接下来，我们一起来学习唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》(其一)。 二、自主学习，古诗方法 1.知诗人 出示预学单：这首诗的作者是唐代诗人刘禹锡，说说你了解的刘禹锡。 教师讲解：通过预习我们知道刘禹锡写的这首《浪淘沙》(其一)是描绘的黄河。 2.解诗题 怎样理解“浪淘沙”? 3.读诗文 自由朗读古诗，注意读准字音。 同桌之间互相读一读，听一听。 指导书写。(出示“涯”) 指名说说需要大家注意的字形。(“涯”的右边没有点) 教师示范书写“涯”，学生描红书写，小组内展示并品析。 4.明诗意 理解下列词语的意思。 (1)九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。 (2)簸:颠簸。 (3)天涯:天边。 (4)直上：一直到达。 出示共学单：结合课下注释和共学单提供的重点词语意思，同桌之间互相说一说诗的意思。 (呈现) 出示：“自己学、互相学”内容 自己学：结合课下注释和提供的重点词语，自己尝试说一说诗的意思。 互相学：同桌之间互相说一说诗的意思。 预设：弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。如今可以沿着黄河直上九天银河，一起去到牛郎织女的家。 5.悟诗情 这首绝句前两句歌咏黄河，起笔极具气魄，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的气势。后两句中，诗人由景色联想起黄河与天相通的典故，又联系到自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。 三、朗读感悟，积累诗歌 1.朗诵诗歌，读出节奏。 2.吟诵感悟，想象画面。 四总结方法，回顾提升 1.这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》(其一)。古人用他们的双脚踏遍了祖国的山川河流，用饱含深情的语言写下了无数千古不朽的名篇。 2.出示延学单：课下请大家读一读有关描写祖国秀丽山河的古诗，领略中华民族特有的古诗古韵！ 第二课时 一、复习导入，引入新课 1.指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》(其一)。 2.谈话：上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》(其一)，领略到黄河宏大的气势，还知道了“入诗境—知诗人—解诗题—读诗文—明诗意—悟诗情”是我们学习古诗的方法。今天，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光。继续用学习《浪淘沙》(其一)的方法来学习《江南春》和《书湖阴先生壁》。 二、出示目标，自主学习 教师讲解：理解古诗题目，了解作者，有感情地朗读这两首古诗。 学生小组内用自己喜欢的方式理解重点词语，并用自己的话说说诗句的大意。 1.《江南春》。 (1)释诗题《江南春》，谈诗人。 教师引导：通过《浪淘沙》(其一)的学习，我们知道了理解诗题、了解诗人是古诗学习的一部分，哪位同学可以说一说课题的意思，谈谈对诗人的了解呢? ①理解诗题。 江南春：江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。 ②了解作者。(出示) 杜牧(803—853),唐代文学家。字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。因感于藩镇跋扈和吐蕃、回的攻掠，他的诗文中多指陈及讽喻时政。诗写景抒情，多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”，又与李商隐并称“小李杜”。亦能文，《阿房宫赋》颇有名。有《樊川文集》。 (2)追问：原来这是一首描写江南春天的诗歌呀！你还知道哪些描写春天的诗句? 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 (3)读准字音，注意节奏。 教师引导：了解了诗题与作者，我们一起来读一读这首诗，感受一下江南的美丽春景。 ①自读任务：读准字音，读好停顿与节奏。 ②教师指导读好“郭”，提醒学生注意：“莺”是后鼻音，“寺”是平舌音。 ③教师范读，指导学生读出节奏。出示： 江南春 千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。 南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中。 (4)品析诗歌，赏江南美景。 ①理解重点词语，理解“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。 ②再读诗歌，思考诗人抓住哪些景物写出了江南春天的特点?圈出相关景物。 莺啼、绿、红、水村、山郭、酒旗、寺、楼台、烟雨。 (5)了解诗意，想象画面。 春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿