2024年高考备考：现代文阅读Ⅰ(信息类文本阅读)：行文脉络、论证结构、论证思路-2024年高考语文一轮复习分点精讲（全国通用）

现代文阅读Ⅰ　信息类文本阅读： 行文脉络（思路）、论证结构、论证思路 2024年高考第一轮总复习 文体特征要素 特点 课文举例 中心论点的位置和好处 标题是中心论点：直观醒目 毛泽东《反对党八股》 中心论点在开头：开门见山 恩格斯《在马克思墓前的讲话》 中心论点在中间：联结首尾 鲁迅《拿来主义》 中心论点在结尾：收束全篇 林庚《说木叶》 论证方式 立论——运用充分有力的证据从正面直接证明自己的论点的正确性 《实践是检验真理的唯一标准》 驳论——通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点 卢梭《怜悯是人的天性》 ◆ 链接教材 论证结构 总分总式：①总—分，②分—总，③总—分—总 毛泽东《人的正确思想是从哪里来的》 并列式：①并列分论点；②并列论据 毛泽东《改造我们的学习》 层进式：①提出问题(是什么)——分析问题(为什么)——解决问题(怎么办)； ②摆现象——说危害——析原因——给对策 (1)张岱年《修辞立其诚》(是什么—为什么—怎么 办)； (2)毛泽东《反对党八股》(主要—次要；表现—根源—危害) 对照式：①论证正反对比；②观点破立结合 毛泽东《改造我们的学习》：两种对立的态度，反面——主观主义的态度，正面——马列主义的态度。 鲁迅《拿来主义》，破——闭关主义、送去主义；立——拿来主义：破，三种态度；立，拿来方式 论证方法 比喻论证、归谬法 《拿来主义》 举例论证、道理论证、因果论证 《反对党八股》 假设论证 《以工匠精神雕琢时代品质》 反证法 《中国人失掉自信心了吗》 考向一　分析论证的语言特点 示例1　鲁迅的杂文具有犀利深刻形象幽默等特点。请结合《拿来主义》，举例分析。 【思路提示】“犀利深刻、形象幽默”指向论证的语言特点。可以从文中修辞手法的运用以及词语锤炼的角度理解作者语言的形象幽默，从文中具有强烈讽刺意味的反语理解作者犀利深刻的观点态度。 ◆ 教考结合 考向二　联系自身经验，理解文本观点 示例2　概括三篇文章《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》的主要观点，并说说这些观点之间的联系。结合课文，联系下列材料和自己的生活经验，谈谈你对人性的理解，或谈谈做人应当遵循的基本原则。 ①唯天下至诚，为能经纶天下之大经，立天下之大本，知天下之化育。(《礼记·中庸》) ②恻隐之心，人皆有之……(《孟子·告子上》) ③人之性恶，其善者伪也。(《荀子·性恶》) 【思路提示】　第一问，要在深入理解文章的基础上，把握三篇文章的观点。如《修辞立其诚》可分层提取文章观点；《怜悯是人的天性》可在了解文章写作背景的基础上，把握作者的立场；《人应当坚持正义》可抓住其辩证思想，全面分析观点间的联系。第二问，不仅要说出对于不同概念的理解，还要结合实际例子，具体分析。 考向三　探究论述文“思辨”与“诗意”的统一 示例3　梳理必修上册第六单元六篇文章的论述与分析的特点，思考它们是如何体现“理性思辨”和“诗意之美”的有机统一的。 【思路提示】　解答此题可以先梳理作者层层剖析错误现象的思路，理解作者是如何有针对性地提出观点的；然后从论证方法和语言表达特色的角度，思考作者是如何把深刻的思辨说理和灵动的语言文字有机结合，使得理性的思辨语言富有文学韵味的。 突破一　梳理文章的行文脉络(思路) 1.明晰段落层次之间的关系 关系类型 子类型 具体特点 相承关系 承接关系 由观点到分析是承接或层层递进的；段落之间是承接或层层递进的 递进关系 相并关系 并列关系 文章段落之间是平行的，它们之间或并列或对照 对照关系 相属关系 总分关系 分总、总 分总关系 先总说再分说；或者相反；或者先总说后分说再总说 ◆ 考点突破 2.行文思路 边练边悟　(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。 成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。 在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区