第三单元 雪域天音——热巴舞曲 教学设计 2022—2023学年人音版初中音乐八年级上册

热巴舞曲 【教材简析】 《热巴舞曲》是一部以藏族民间综合表演艺术“热巴舞”为题材的管弦乐曲。它既有鲜明的藏族音乐风格，又有现代专业创作音乐的突出色彩。吸收了“踢踏舞”（堆谢）、“圆圈舞”（锅庄）的要素，其抒情奔放的旋律与插入的舞蹈节奏形成了独特呼应。这首管弦乐由五个主题音乐发展而成，可分为三个部分：第一部分引子+第一主题；第二部分分为第二、第三主题；第三部分分为第四、第五主题。 【学情分析】 本节课是本单元最后一节课，之前接触了具有藏族风格的创作歌曲《天路》和弦子、囊玛、堆谐等藏族歌舞，为本课的学习奠定了基础。学生在配乐、节奏等多维聆听上存在一定困难，需要教师的引导，鼓励学生去参与音乐活动体验。 【教学目标】 知识与技能：能够熟悉各个音乐主题，了解热巴舞的由来及艺术特点。知道藏族歌舞中“踢踏舞”和有“圆舞曲”主要的音乐要素特点。 过程与方法：引导学生学会抓住音乐要素的变化，能够在“视、听、想、唱、跳”等综合音乐活动中，体验藏族音乐的特点，了解其音乐文化内涵。 情感态度价值观：通过本课学习，能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动，培养学生乐观积极的生活态度。 【教学重难点】 1、 教学重点：熟悉各个主题音乐，积极参与各项音乐实践活动。 2、 教学难点：通过分段欣赏，感受音乐风格及丰富的音乐文化内涵。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、 观看热巴舞蹈视频，了解热巴舞的由来、特点。 2、 聆听引子 师：你听到了哪些特别的声音？（长号） 过渡语：长号模拟了藏族铜钦，把我们带入了这神秘的西藏。 3、 师：在音乐中有一个节奏在反复出现？请你有力量的把它拍出来。（） （这段节奏仿佛“踢踏舞”的脚步声，也叩开了我们今天音乐的大门） 设计理念: 通过视听结合，创设音乐情境，激发学习兴趣，帮助学生捕捉音乐中的藏族音乐元素，激发学生的音乐联想。 二、听辨乐器，抓准节奏 1、 聆听主题一音乐。 师：这段音乐出现了几次？ 2、 复听 师：两次出现的分别是什么乐器？ （双簧管、弦乐齐奏） 3、 再次聆听。 师：在什么地方加入了鼓的演奏？典型节奏型是怎样的？ （、) 4、 用“lu”哼唱主题一，分组表现，一组唱主题旋律，一组拍手表现舞蹈节奏。 设计理念: 从主奏乐器到重要的色彩乐器的听辨，让学生感受到鼓点所营造的紧迫感，建立纵向聆听意识。 三、对比聆听 1、聆听主题二 师：主题情绪发生了什么变化？让你想到什么画面（欢快，好像人群从四面八方过来开始舞动。） 3、 踢踏舞（堆谐）舞步的学习，随着音乐舞动。 4、 分组合作 5、 聆听主题三 师：演奏以哪个乐器为主？结尾处出现了哪个主题？（以弦乐为主奏乐器组，结尾处出现了主题二。） 6、 对比主题一、主题二、主题三 设计理念: 让学生回归音乐找答案，从音乐的基本元素入手分析音乐。体验音乐的风格特征，用丰富生动的音乐实践活动，激发学生参与表现音乐的欲望。 四、图文相辅，梳理内容 1、 聆听主题四 师：这段旋律和我们本单元哪首歌曲相似？ （天路） 师：是藏族音乐中运用最多的音。请同学们根据这个特点创作一条具有藏族民歌风格特点的旋律。 2、 聆听主题五 师：速度、力度有何变化？歌曲在怎样的情绪中结束？ （音乐速度越来越快，力度越来越强。在热情快的情绪中结束。） 3、 完整聆听全曲，完成表格。 设计理念： 用对比的方式从整体上理解音乐作品，了解这个作品的音乐结构和艺术特点，将知识脉络梳理清晰。 $$