Unit 3 A Lucky Day (Story) （教学设计）粤人版英语六年级下册

粤人课标版三年级起点 六年级下册 Unit 3 A Lucky Day (Story) 教学设计 一、教学内容分析： 本节课教学内容是粤人课标版六年级下册Unit 3 A Lucky Day中的Story部分。本节课是本单元的第二课时，课型为故事教学课。主要内容是围绕“A lucky day”这个话题来开展，此内容贴近学生的生活和认知水平，语言材料真实具体，易于激起学生对直接生活经验的体验，引起学生学习的兴趣，促使学生能主动地参与到学习过程中。 二、学情分析： 本课的教学对象是小学六年级学生。该年龄段的孩子在心理和生理方面开始有根本性的发展，他们看待问题开始有独到的见解、具有初步独立思维的能力、正在逐步形成自己的价值观和社会观。经过五年多的英语学习，学生具备了一定的听说读写能力，能够就日常生活内容回应问题和提出问题，能够在听完短文后回答问题甚至在老师的帮助下讲述简单的故事，能够大声地朗读和理解文章，还能够写短的段落和文章。由于教材的系统性，学生在六年级上册和本册前两个单元已经接触过一般过去时，积累了不少相关的短语和语言知识点，对其语言功能有了一定的理解。本单元在原来的基础上进一步巩固和完善描写过去发生的事情这一主题的学习，让学生紧密与实际生活相联系，教师应该善于运用多种训练的素材，让学生去感受和理解新的内容，结合自己的实际，进一步巩固动词一般过去时的用法。 三、教学目标： 1、知识目标： （1）学生能够灵活运用句型What happened?来询问发生的事情并作出正确的回答，进一步巩固一般过去时句子。 （2）通过学习，学生能够理解故事中出现的新词，并能借助图片、文字、动画和录音听懂、读懂故事。 （3）进一步学会运用本课重点句型来描述自己的一天。 2、技能目标： （1）培养学生通过观察图片、阅读文字及回答问题理解故事的学习方法。 （2）通过有感情地朗读故事及给故事配音，促进理解，提升学生的语感。 （3）通过学习，学生的听说能力和发散性思维得到提高。 3、情感目标： （1）通过学习，培养学生热爱生活，关心生活大小事的情感，激发学生探索生活的兴趣。 （2）通过谈论自己的一天，让学生人人都动口说，让学生体会到成功的乐趣、参与的乐趣。 四、教学重点与难点： 1、让学生理解故事中的新词，理解并掌握故事的内容。 2、能运用本课重点句型来描述自己的一天。 五、教学资源： PPT课件、故事音频、故事视频及练习等。 六、教学方法： 任务型教学法、情景教学法、多媒体辅助法 七、教学评价： 通过观看视频选择故事主题；观看视频，口头回答问题；根据故事内容排列句子；小组合作复述故事；读故事，按故事内容选词填空；在表格内填上单词或短语并根据表格内容谈论自己的一天；根据表格内容，任选一题把自己的一天写下来等练习检测学生对本教学内容的掌握情况。 八、教学过程： Step 1 Warming up 1. Chant together: I had a lucky day Have students listen to the video and chant together. 【设计意图】吸引注意，唤起记忆。一首关于lucky day 的节奏小诗，既能把刚进入课堂的学生的注意力吸引过来，快速进入语言环境和学习状态，又能唤起学生对上一课时已学知识的记忆，一举两得。 Step 2 Pre-reading 1. Magic eyes PPT show the pictures quickly, have students stand up and say the phrases, then read the phrases. 【设计意图】根据学生的年龄特点，利用游戏很好地把单词复习环节包装起来，使原本枯燥的单词复习变得生动有趣，能最大限度地调动学生学习的积极性。 2. Game: Look and guess Have students look at the pictures and guess what happened to the boy/ girl. 【设计意图】通过图片为学生创设说的环境，提供说的内容。用猜的方式激起学生的好胜心及说的兴趣。运用第一课时的单词来说句子，更好地巩固和灵活运用词组。 3. Ask and answer (1) Did you have a good day or bad day yesterday? (2) What happened? 【设计意图】对话学习前简单的问答，既能培养学生用英语思维的能力，又能为接下来对话的学习作铺垫。 Step 3 While-reading 1. Leading-in T: What about Gogo?