6.20 正面战场的抗战教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

《第20课 正面战场的抗战》教学设计 教学指导思想与理论依据 明线：川军正面战场的抗战 暗线：伟大抗战精神 教学立意：不同的省份从不同的角度切入，开发利用抗日战争史的乡土史课程资源，通过川军抗战的相关史料进行历史教学，学生更容易体会到军民团结抗战的伟大意义以及伟大抗战精神，以此可以达到“管中窥豹的目的。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 本课属于统编版初中历史八年级上册第六单元“中华民族的抗日战争”第20课《正面战场的抗战》。 从课程标准看，《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求“列举正面战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神”。《义务教育历史课程标准(2022年版)》要求“通过了解九一八事变、东北抗联、一二·九运动、西安事变、七七事变、南京大屠杀、正面战场和敌后战场的抗战等史事，认识日本侵华的罪行，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，知道中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神，认识抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义﹔通过了解中共七大，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。”新课标强调“体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神”，注重培养学生的唯物史观。从基本史实看，国民党正面战场的抗战是十四年抗日战争中的重要组成部分。1931年九一八事变开始到1945年日军无条件投降，抗战历时十四年。在抗日民族统一战线思想指导下，国民党主导的正面战场和共产党主导的敌后战场，既独立又协同作战;后期，中国抗战还得到世界反法西斯西同盟的援助，最终取得胜利;中华民族这一旗帜下的国民党正面战场为世界反法西斯战争做巨大牺牲和贡献。总体来说，中国军队正面战场的表现体现出来了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。 （2） 学生情况分析 知识基础:初中学生历史基础知识薄弱，中国近代史无论是在地理位置还是时间上，对学生来说都比较陌生，因此更需重视基础知识的讲授。 认知能力:学生的认知能力有限，且对中国正面战场的抗战的相关内容并不了解，在涉及较为抽象的内容时，应将其转化为通俗易懂的语言，最好采用贴近学生生活的表述。 学科素养:部分初中生对历史学科并不重视，历史素养也有待提升，在这种学情之下，历史教学应以学生在课堂上掌握基础知识为目标之一，尤其应重视基本史实的学习，在这个基础上兼顾能力培养与方法指导。 教学目标【根据课程标准和核心素养分析】 1. 总体目标：通过本课学习，正确认识正面战场台儿庄战役、武汉会战、第三次长沙会战的基本史实，正确分析理解伟大抗战精神。 2. 阅读正面战场抗战的地图，初步掌握从地图中提取信息的能力，绘制正面战场抗战示意图简图，对抗日战争正面战场的历史脉络形成基本认识。(素养目标: 时空观念) 3. 通过图片、文字等材料，结合课本概括正面战场台儿庄战役、武汉会战、第三次长沙会战的影响，培养辩证认识历史事件的能力。从而理解中国人民在抗日战争的壮阔进程中孕育出伟大抗战精神，向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。(素养目标: 史料实证、历史解释) 4. 通过研读材料，认识台儿庄战役、武汉会战、第三次长沙会战的基本史实，理解不同历史解释、学会从不同角度认识问题，锻炼具体时空下史料实证和历史解释能力。从文字材料、图表中提取关键信息，认识到伟大抗战精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富，将永远激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗。（素养目标:唯物史观、历史解释) 教学重点和难点 （1） 教学重点 滕县保卫战、台儿庄战役、武汉会战、第三次长沙会战 （2） 教学难点 伟大抗战精神 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、问题探究、料研习、课堂讲授与教材阅读相结合、自主探究、合作讨论 板书设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在正式授课之前，我先给大家分享一首诗歌。 男儿仗剑出四川， 不灭倭寇誓不还。 埋骨何须桑梓地？ 人间到处是青山！ 这是七七事变爆发以后，川军将领李家钰出自民族义愤，通电请缨杀敌之时所作的出征之诗。80多年过去了，再次诵读，依然让人心潮澎湃，斗志昂扬。也让我们感受到了川军团的热血和浪漫。 据相关统计，直到抗战终止，四川的征兵额达到三百零二万五千多人，几乎参与正面战场所有的大型会战，川军为此付出的牺牲是巨大的，川军累计阵亡263991人,失踪26025人，负伤356267人