6.17 君主立宪制的英国 教案设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册

《第17课君主立宪制的英国》教学设计 教学指导思想与理论依据 本课采用师生互动与问题解决为核心的教学模式。教师在充分研读教材的文本与图文栏目后，确定本 课内容主旨，之后以教材文本与栏目为主，适当补充材料，围绕本课主旨，形成四个教学环节，每个教学环 节设计为一个核心问题，具体设计由浅入深、由具体情境分析到抽象理论概括的问题链，通过师生互动与问 题解决，不仅拉进学生与历史的距离，而且帮助学生逐步学会分析问题、提炼概括与诠释评价，将不同历史 事件、人物与现象放在特定历史环境中理解，以史为鉴，学以致用，为学生的全面发展提供历史智慧。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 公元17、18世纪，资产阶级革命时代来临，英国资产阶级革命拉开了这个时代的序幕，英国逐步形成 君主立宪制政体，为资本主义制度的确立开辟了道路。本课内容按照时间发展的顺序，用三个子目讲述了英 国资产阶级革命爆发的原因及过程、君主立宪制的确立以及其历史意义，通过讲述《大完章》《权利请愿书》 《权利法案》三部文件的出台，说明君主立宪制确立是一个历史的进程和历史的进步，既有对历史的传承， 也有适应时代的发展。教科书在开篇着重介绍了英国的“王权有限”“王在法下”的政治传统。英国资产阶 级革命之所以发生，除了封建统治阻碍了资本主义经济发展之外，与斯图亚特王朝违背英国法律与政治传统 也有很大关系。英国议会与王权的斗争，最终以议会胜利结束，议会通过《权利法案》限制了王权，英国逐 步地建立起君主立宪制政体。君主立宪制的确立适应了英国经济的发展，遵循了英国的政治传统，促进了英 国资本主义的发展，也为后来其他国家的资产阶级革命提供了榜样。 (二)学生情况分析 知识起点：学生已经了解了资本主义萌芽的产生、文艺复兴运动和新航路的开辟，知道了资本主义时代 在经济和思想方而都出现了曙光，这就为学习和理解资本主义制度的确立奠定了基础。 能力盲点：①政治常识缺欠。学生对“资产阶级革命”“王在法下”“君主立宪”“光荣革命”等政治 术语缺清晰的认识，这要求在教学中要进行必要的概念解释。②阅读能力较弱。学生对文献史料的阅读能力 与阅读时心极其有限，要么无法全面提取信息，要么无法用精准的语言表达信息。这就要求教师在进行史料 教学时，要对史料筛选、分解，并有针对性提出合理的问题，帮助学生在恰当的语境理解信息。 思维特点：①求知欲望强烈。初中生对未知事物充满强烈的好奇心，尤其是对“光荣革命”此类话题存 有各种疑惑，这种好奇与疑惑将会为本课的教学提供极佳的教学氛围。②认识单一粗浅。受制于有限的生活 经验与个人感悟，学生对事物的理解和评价还存在着非黑即白的单一标准，在教学中要注意补充历史细节， 引导学生逐步认识事物的复杂性。 教学目标 1. 总体目标：知道英国1640年革命，了解《权利法案》的主要内容，初步认识资产阶级革命的历史意义。 2. 通过了解《大宪章》和英国议会的起源，能够运用历史唯物主义的观点看待英国“光荣革命”是历史传 统下的延续发展。（时空观念、史料实证、唯物史观） 3. 通过对英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索的归纳，知道英国资产阶级革命的进程，理解英国资 产阶级革命的长期性与曲折性。（史料实证、历史解释） 4. 通过分析《权利法案》的部分条款，理解君主立宪制的初步确立，初步认识资本主义制度代替封建制度 是历史的进步。（史料实证、唯物史观） 教学重点和难点 (一)教学重点 英国资产阶级革命的进程、结果及意义 (二)教学难点 理解《权利法案》的颁布标志着君主立宪制的初步确立 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片：《伊丽莎白一世》、《伊丽莎白二世》、《詹姆士一世》、《查理一世》、《詹姆士二世》、 《威廉夫妇》《查理一世的死刑令》、《权利法案》 历史地图：《英国》 文字材料：《大宪章》、詹姆士·斯图亚特《神权》、1628年议会《权利请愿书》、1641年议会《大抗议 书》、钱乘旦、许结明《英国通史》、1660年查理二世发表《布雷达宣言》、高全喜《英国宪制中的妥协原 则一一以英国宪制史的“光荣革命”为例》、《权利法案》、张新宁《从<权利法案>看英国革命》、钱乘日、 陈晓律《在传统与变革之间—一英国文化模式溯源》 (二)教学方法 讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第17课君主立宪制的英国 一、革命原因：君主专制阻碍资本主义的发展 二、革命进程：拉开序幕(1640年) 内战时期(1642-1647年) 共和时期(1649-1660年) 复辟时期(1660-1688年) 光荣革命(1688年) 三、革命成果：《权利法案》(1689年)“议会至上”“王权受限” 四、革命影响：1.对英国：推翻君主专制，为资本主义发展扫清政治障碍。 2.对世界：为其他国家建立资产阶级民主政治提供制度模板