5.16 早期殖民掠夺 教案 2023-2024学年统编版九年级历史上册

《第16课恶之花一一早期殖民掠夺》教学设计 教学指导思想与理论依据 “情景一探究一感悟"教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基 础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创 设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取 历史的后迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 课标要求 通过新航路开辟后的殖民扩张，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。 教材分析 《早期殖民掠夺》这一课是部编版九年级上册第五单元《走向近代》的最后一课，旨在说明早期的殖民 扩张活动，为资本主义在欧洲的兴起奠定了经济基础。这一课与新航路的开辟相互承接，都是中世纪社会过 渡到近代社会过程中的重大事件，在世界历史上具有深刻的影响。早期殖民活动加强了世界各地区间的联系， 使西方的资本原始积累得以进行，推动了资本主义的发展。本节承接欧洲资本主义萌芽的出现.下后英、法、 美三国的资产阶级革命，是近年来中考的高频考点之一，学好本课可以帮助学生更好的理解欧洲资本主义萌 芽的兴起与资本主义制度的发展，为世界近代史的学习打下坚实基础。通过对教材的整理.将教材处理为三 个部分。第一部分讲述殖民国家的殖民争霸：第二部分殖民地遭受的剥削压迫：第三部分讲述早期殖民掠夺 带来的影响及反思。 (二)学情分析 学生优势：学生对本课的基本史实如黑奴贸易有一定的了解，九年级学生对历史事件的理解分析、概括 比较能力相较干七、八年级的学生有一定程度的提升。 学生不足：学生自主学习能力以及合作探究学习的素养仍有提升空间，学生掌握的历史知识此较零碎， 没有形成系统的知识网络。在本课通过表格梳理，角色扮演的形式多角度来分析早期殖民掠夺的影响。 教学目标 目标1：根据阅读教材及史料.学生能够至少说出两点殖民国家进行早期殖民掠夺的背景以及早期殖民国家 之间争霸的史实。（素养目标：历史解释、唯物史观） 目标2：根据文献史料和地图.学生能够总结分析殖民国家掠夺殖民地的史实。依托教学情境，画出三角贸 易的示意图并从三个方面说出三角贸易的影响。（素养目标：史料实证、时空观念） 目标3：根据所展示的图片和史料并结合教材，学生能够从多角度分析列强殖民活动的影响，能够以史为鉴， 认识世界各国人民命运与共。（素养目标：历史解释、家国情怀） 教学重点和难点 (一)教学重点 三角贸易 (二)教学难点 早期殖民扩张与掠夺的影响 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法 教师教法：讲授法、情境创设 在讲解各国殖民概况时利用讲授法：在三角贸易时用情境创设的教法。 学生学法：自主学习、合作学习、探究学习 在学习葡西荷的殖民范围时，通过阅读课本自主学习的学法：在学习殖民掠夺的影响时采取探究学习的 学法。 板书设计 恶之花一早期殖民掠夺 (播恶种) (结恶果) (审恶行) 葡、西(16c》 双重影响 掠夺 殖民地 欧洲 荷兰(17c) 开采金银 殖民地 世界 英国(18c) 开发种植国 三角贸易 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 以小导游的身份向介绍“戈雷岛”即是旅游胜地又是奴隶 通过“戈雷 岛，从而引入新课。 岛”的今昔 对此.引起 学生的认 知冲突.并 导入新课 且提高学 生的学习 兴趣。使学 生更好地 投入课堂。 (一)谁先播种 1.以“戈雷 材料：葡萄牙人最早干1444年登陆戈雷岛时还无 1.分析材料和阅读 岛”最早被 人居住，1481年他们在那里建了一座小教堂和公墓 教材。 葡萄牙发 1530年开始在至高处建城堡(Le Castel)。这座岛最初 答案：西欧资本主义 现.引出早 被葡萄牙航海家迪亚斯称作为棕榈岛(lls de Palma),估 萌芽，商品经济繁荣， 期殖民国 计是岛上有不少天然的棕榈树。1580年戈雷岛被西班 需要更多的市场 家的殖民 牙抢夺。 和原料为其提供了动 背景：通过 潘华琼《塞内加尔的戈雷岛和圣路易岛》 力。新航路的开辟， 阅读课本， 提问：戈雷岛最早干1444年被葡萄牙人发现并在此建 打开了欧洲人的眼 培养学生 造。请同学们阅读教材与史料.分析为什么是葡萄牙最 界，为早期的殖民掠 以课本为 早发现戈雷岛？ 夺提供了前提。 主的观念 2.阅读教材并完成表 以及提取 过渡：16世纪西欧的西班牙、葡萄牙通过发现新航路 格内容。 教材信息 来开辟殖民地，成为最早进行殖民的国家。请同学们阅 的能力。 读地图及教材完成表格中西班牙、葡萄牙的殖民方向、 2.通过展 范围及方式。 示地图中 留葡牙，西南牙 的南外民 西班牙与 随民家 葡萄牙的 萄牙 西班牙 础立据点（中国 殖民范围， 民