17《盼》（课件）统编版语文六年级上册

童年时，我们的心底总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩…… 龙小五 17 盼 处于童年的你有怎样的期盼呢？ 作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。 六年级语文上册 17 盼 第一课时 17 盼 铁凝 1957年生，当代作家，河北赵县人。代表作:《玫瑰门》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香 雪》《孕妇和牛》，以及散文、 电影文学剧本等。 第一课时 17 盼 快速读课文，读准字音，读通句子。 17 盼 窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着 焖 嗒嗒嗒 腥味 玛瑙 袖筒 斗篷 缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打 嚷着 酱油 嘴唇 蹦出来 楼梯 xī sū fèi nānɡ tái piǎo mèn dā xīnɡ mǎ nǎo 请把这些词语读准确 篷 pénɡ 上下结构，竹字头要写得宽。 易写错 帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、尼龙布等做成。 蓬 pénɡ 草字头 蓬勃：繁荣；旺盛。 17 盼 7 疯 fēng 唇 chún 半包围结构， 竖撇写长点儿。 17 盼 8 酱 jiànɡ 不要少写“横” 酱油 17 盼 9 17 盼 初读课文 请同学们快速浏览课文，想想课文围绕“盼”，讲了一件什么事？ 17 盼 盼的原因——得到新雨衣 盼的经过——盼穿新雨衣 盼的结果——穿上新雨衣 线索 新雨衣 —— 17 盼 默读思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？请用关键词记录，并在小组内讨论。 初读课文 17 盼 互动课堂 快速默读第1——3自然段，思考： 妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？找出一处关于“盼”的心理描写，体会“我”此时的心情。 17 盼 样式 好处 淡绿色、透明 袖筒 穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 17 盼 动作描写 我的表现 立刻就抖开雨衣往身上穿 戴上雨帽，又抖抖袖子 在屋里走来走去 把雨衣弄得窸窸窣窣响 对雨衣的喜爱 17 盼 衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱。 为下文写“我”对雨天的渴盼作好了铺垫。 17 盼 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 心理描写：体现了“我”内心急迫而又无奈的心情。 17 盼 每天放学路上为都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 心理描写 两个问句表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。 17 盼 这节课我们知道作者围绕“盼”，写了我盼的原因（得到了雨衣），盼的经过（盼穿上雨衣）和盼的结果（终于穿上了雨衣），作者就是这样通过这样一件又一件的事例，充分写出了蕾蕾盼的心情。那么作者又是怎样具体写出“我”盼的心理的呢？下节课我们继续学习。 课堂小结 六年级语文上册 17 盼 第二课时 17 盼 通过上节课的学习，我们知道作者围绕中心，选取了不同事例来表达中心，课文又是如何将这一中心写具体的呢？我们继续走进课文---《盼》 第二课时 17 盼 品读课文 请同学们仔细默读课文，看看作者是如何具体写出“盼”的心情。请大家边读边找出具体描写了“盼”这一心理活动的“小事件”，并批注自己的感受。 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。 动作描写衬托出“我”此时兴奋的心情。 快速浏览4——15自然段，找一找，看到下雨了，“我”有哪些反常举动和想法？ 品读课文 17 盼 品读课文 语言 描写 这一部分，作者除了运用动作和心理描写来表达“我”盼的心理，还运用了什么描写方法来突出这一中心？ 17 盼 我嚷着奔进厨房。 我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 我央求着。 我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 “你没说，爸爸可说过”。这话一出口，我就脸红了。因为 我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好