3.3 唯物辩证法的实质与核心 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第三框 唯物辩证法的实质与核心 教学设计 一、教材分析 唯物辩证法的实质与核心是第三课把握世 界的规律第三框,阐述矛盾的同一性与斗争性、 矛盾的普遍性与特殊性、主要矛盾和次要矛盾、 矛盾的主要反面和次要方面的辩证关系。由此引 导学生坚持唯物辩证法,坚持矛盾分析法,坚持 具体问题具体分析,反对形而上学。 二、学科素养 政治认同:自觉坚持唯物辩证法的矛盾观, 学会辩证分析,提高分析问题的能力,了解并理 解国家大政方针,坚定社会主义政治方向。 科学精神:坚持具体问题具体分析,客观理 性地认识我国当前社会主要矛盾的变化,贯彻现 阶段党的路线方针政策。 公共参与:运用矛盾分析法这一认识世界和 改造世界的根本方法,分析和解决社会生活中的 实际问题。 三、教学重难点 重点:矛盾的普遍性与特殊性, 具体问题具体分析 难点:矛盾的同一性与斗争性 两点论与重点论的统一 四、教学方法 情境探究、合作探究、讲授式教学法 五、教学过程 情景一:请举例说明在自然界、人类社会和人的认识 和思维领域都存在哪些既相互对立,又相互依存的现 象? 学生回答。由此引出矛盾的含义。 (一)事物发展的源泉和动力 1、矛盾就是对立统 方法论:用全面的观点看问题。 2、矛盾的基本属性:斗争性和同一性 ■小结:矛盾基本属性的相关哲理 ·矛盾的斗争性原理: 矛盾汉方是相西排兵、相互对立的。 。矛盾的同性原理: ④矛盾双方相互依赖,一方的东在以号一方的存在为前提: ②矛盾汉方相互贯通。在一定条件下可以相互转化 ·矛盾同一性与斗争性的证关系原理: ①予盾的同一性不能职离斗争性而存在,予盾双方的同一是对立中的同一,是包含者差别的同 ②矛盾的料争性地不能职离同一性而存在,斗争性宝于同性之中,井为同一性所制约 ③矛盾双方眠对立又统一,由此推动事物的运动、变化和发展。 。同性与斗争性辩证关系的方法论: 我们必须用一分为二的观点,即全面的观点吾问题,同时要积极创造条件.使矛盾向有利方向转 化(趋利避害)。要在对立中把握统一,在统一中把握对立. 情景二:P37阅读与思考 根据你的生活经验,举例说明每一事物中都存在 着矛盾。 学生回答。由此引出矛盾的普遍性。 (二)、矛盾问题的精髓 1、矛盾的普遍性 方法论:我们要敢于承认矛盾,勇于直面矛盾, 善于分析矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾。 要用一分为二的观点(全面的观点)看问题。 2、矛盾的特殊性 (1)含义:即矛盾着的事物及其每一个侧面各有特 点。 (2)表现:①不同事物具有不同的矛盾。 ②同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不 同的特点。 ③同一事物中的不同矛盾,同一矛盾的两个不同 方面也各有特殊性。 方法论:具体问题具体分析。 3、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系 二、 矛盾问题的精髓 3、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系 (1)矛盾的普遍性和特殊性相互联结。P39二段 (2)矛盾普遍性与特殊性一定场合下相互转化。P40一段 个性 共性 矛盾普遍性 苹 定场合下 树 植 生 树 物 矛盾特殊性 个性 共性 个性共性 二、 矛盾问题的精髓 (3)普遍性和特殊性辨证关系的方法论P40二段 ①要求我们从实际出发,把马克思主义基本原理和 中国具体实际相结合。 个性 共性 ②要坚持矛盾的普遍性与特殊性相结合,做到共性 与个性具体的历史的统一。 【特殊性概括出普遍性指特殊性】 (三)、用对立统一的观点看问题 情境三:小张今天碰到烦心事,一堆事情要处理: ①家里的自来水管漏水,要找人来修理; ②儿子上午放学后,要人接: ③乡下老家来电话,说老母亲病危,要送医院: ④单位有个重要会议,要参加。 思考:小张该怎么办?请从哲学角度分析理由。 学生回答。由此引出主要矛盾与次要矛盾。 1、主要矛盾与次要矛盾 主要矛盾与次要矛盾的辩证关系 主要矛盾 次要矛盾 区 含义 在事物发展过程中处于支 配地位,对事物发展起决 处于从属地位,对事物发 定作用的矛盾 展不起决定作用的矛盾 别 地位 处于支配地位 处于从属地位 作用 对事物发展起决定作用 对事物发展不起决定作用 联系 ①主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互影响。 ②两者在一定条件下可以相互转化。 三 用对立统一的观点看问题 (3)方法论(笔记) ①办事情要善于抓住重点,集中力量解决主要矛盾; 诗句:射人先射马、擒贼先擒王。 ②又要学会统筹兼顾,恰当处理好次要矛盾; 例:一间学校,学习是主要 ●重视次要矛盾的俗语: 矛盾,吃饭、洗深是次要矛 一个篱芭三个桩: 盾。吃饭、洗澡要不要抓? 个好汉三个帮: 荷花好看,也要绿叶扶特。 情境四:【思考】 矛盾两个方面的地位和作用一样吗?为什么? 学生回答。由此引出矛盾的主次方面。 2、矛盾的主要方面和次要方面 矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系 矛盾的主要方面 矛盾的次要方面 区 含义在