第9课《论教养》课件（共22页）2023-2024学年统编版语文九年级上册

论教养 德米特里·利哈乔夫 1 语言构建与运用：感受语言文字的特点 2 3 4 素养目标 思维发展与提升：梳理作者的论证思路。 审美鉴赏与创造：学习鉴赏说理性散文。 文化传承与自信：结合传统文化，学习做一个有教养的人。 调查问卷 请替换文字内容 请替换文字内容，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。 请替换文字内容，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。 请替换文字内容，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。 请替换文字内容，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。 调查问卷 请替换文字内容 请替换文字内容，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。 请替换文字内容，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。 请替换文字内容，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。 请替换文字内容，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。请替换文字内容，修改文字内容，也可以直接复制你的内容到此。 问卷结果 百分之九十的同学能够分清楚哪些行为是有教养的，哪些行为是无教养的 绝大多数同学认为教养需要家庭和学校来进行培养。 大多数同学对教养的培养感觉有心无力，没有头绪。 了解作者 德米特里·利哈乔夫(Dmitri Likhachev，1906年11月28日-1999年9月30日)是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。 1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946-1953年，在列宁格勒大学任教授。 1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。 1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。其代表作有《寻常一步》《第三次呼吸》《暗室》《多甫拉托夫》《猛虎之恋》等。 了解体裁 说理散文，就是具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文，理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶!在现实生活中所体现出来的，来讲述哲理的散文叫说理散文。 我国先秦时期就出现了说理散文。曾经学过的《孟子三章》《大道之行》《庄子二则》都是我国说理散文的代表。 贸然(mào) 涵养(hán) 恪守(kè) 允诺(nuò) 自持(chí) 汲取(jí) 扭捏(niē) 箴言(zhēn)尴尬(gān) 原处(chù) 教书(jiāo)困难(nán) 处境(chǔ) 教养(jiào) 灾难(nàn) 恕我直言(shù) 自吹自擂(léi)à 疲惫不堪(kān) 大发雷霆(tíng) 矫揉造作(jiǎo) )絮絮叨叨(xù)灾难(nàn) 正音正字 附庸风雅:为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。 随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付。 漠不关心:态度冷淡，毫不关心。漠:冷淡。 随心所欲:随着自己的意思，想要干什么就干什么。 自吹自擂:自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。 矫揉造作:形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 一意孤行:指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 理解词语 整体感知 1、初读课文，理解文章内容，划分段落 文章分三个部分： 第一部分：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自 于自身。 第二部分：（2－12）分析讨论真正的教养的表现。 第一层:（2-10）列举“无教养”的种种表现，开展论述。 第二层：（11、12）提出中心论点“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人”并例举“有教养”的表现。 第三部分：（13－18）剖析教养的外在表现--“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。 第一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 第二层：（15-18）养成优雅风度“必须以尊重的态度对待别人”。 整体感知 2、根据段意，总结提炼本文的中心论点。 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别