1.1 人体是怎样构成的（第1课时）破解人体之谜 教学设计-2023-2024学年沪教版生物第一册

第1章 第1节(第1课时) 怎样破解人体之谜? 一、设计思路 本节课的知识点是初中《生命科学》的启蒙资料,简单地给同学们介绍了数千年来人类对人体的探究过程,了解这些科学探究历史可以提高学生的学习兴趣,帮助学生尽快掌握已有的科学理论。使学生意识到“科学技术是第一生产力”,从而更好地爱科学、学科学、用科学,实践国家的“科教兴国”战略。 本节课所涉及的知识主要是一些代表学者以及他们的探究故事,很多资料对于本节课都没有涉及,而直接从正文开始。为了让同学们在第一节生命科学的课堂上就感受到生物探究的快乐,我准备在这节课上为同学们重点讲解两位科学家安德烈·维萨里和威廉·哈维,以及他们的学术著作中与初中生命科学相关的解剖学和血液循环方面的知识。为了让这些微观抽象的内容更加形象化,在本次教学中,采用视图结合的方式,用视频来了解两位科学家的探究故事,另外通过图片帮助学生理解解剖学姿势、器官的位置、心脏的结构以及静脉与动脉的区分。 二、教学目标 1.通过视频观看、图像分析等教学活动,学生能理解两位科学家精神的可贵,产生对他们的崇敬之情,激发学生学习生命科学的热情。 2.通过学习,知道科学技术的重要性,树立正确的世界观、人生观和方法论,激发学生的爱国热情。 三、重点和难点 重点:通过学习,知道科学技术的重要性,树立正确的世界观、人生观和方法论,激发学生的爱国热情。 难点:通过视频观看、图像分析等教学活动,学生能理解两位科学家精神的可贵,产生对他们的崇敬之情,激发学生学习生命科学的热情。 四、教学准备 视频资料、电子图片 5、 教学过程 1. 阅读课本材料,找到古代、近代和现代的相关学者或科学家。 教师:①指导学生在课本上划出不同时代的学者,指出从肉眼看到的结构到借助X射线、超声波与计算机相结合的医学影像技术,在这漫长的千年探究过程中是一个宏观到微观的过程。②重点介绍安德烈·维萨里和威廉·哈维,播放他们相关的视频。 安德烈·维萨里是比利时人,在巴黎上学期间为了研究人体的结构,开始半夜盗墓,研究尸体,这种行为是不对的。但是,在当时的背景下,不这样做根本就没办法开展科学研究,这也是迫不得已之举。他的解剖学研究拯救了无数病人,对人类的医疗进步有重大意义。 威廉·哈维,这个人是英国人,从小生活条件比较优越,和英国王室的关系密切,是王室御医,这个人的人品高尚,不仅给贵族看病,更是帮穷人免费看病。 学生:①在课本上划出不同时代的学者。②观看视频体会安德烈·维萨里和威廉·哈维两位科学家的高尚品德。 教学说明:通过材料的阅读,帮助学生提高阅读材料,提取关键信息的能力。另外通过视频的观看,使学生对于两位科学家的探究历程能有更深刻的感触。 2. 分析心脏的解剖图 教师:你知道心脏在人体的什么位置吗?什么叫解剖学姿势?心房与心室之间是什么?(二尖瓣与三尖瓣)心房与心室分别连接着什么?(心房连接静脉,心室连接动脉) 学生:认真观察心脏解剖的电子图片,简单了解心脏的结构,以及血液循环的过程。 教学说明:通过心脏的解剖图,把安德烈·维萨里和威廉·哈维的研究成果简单向同学们展示,为后面内容的学习奠定基础。 六、板书 6、 教学反思 这节课是沪教版初中《生命科学》第一册第一章第一节里面课前阅读的部分内容,很多资料中并没有单独把它作为一个课时来给学生讲解。我认为把这节课当作开学的第一课有以下好处,一是可以通过故事和视频来激发学生的学习兴趣,二是可以在这节课把后面比较复杂的血液循环的内容在这里进行简单的讲解。在讲这个心脏解剖图时,可以简单介绍下解剖学姿势,让同学分清左右两部分,另外,可以简单的通过教材26页的内容对血液循环进行分析,让同学简单记忆循环过程即可。 $$