生命教育课：假如人生能重开

生命教育课：假如人生能重开 【教学理念】 我们的人生有许多不可控的因素，包括我们的家境、颜值，也有我们可以把控的，比如：自信、自律、梦想、努力、勤奋。中学阶段是自我统合和世界观形成的重要时期，引导同学们在生活中要有责任感、坚忍、坚持不懈，把握自己的人生。 【教学重难点】 重点：1、引导学生了解人生无法重开。 2、引导学生了解，人生很多事情是自己不可控的，也有很多是自己能够决定的。 难点：引导学生建立正确的价值观和人生观，鼓励学生要坚持不懈，把握自己的人生。 【活动准备】 人生重开模拟器、剧本、6人小组 【教学过程】 一、团体热身阶段——人生重开模拟器 师：欢迎大家来到我们的心理课，上课之前我想问大家一个问题：你对自己的人生满意还是不满意？ 生：自由回答 师：这位同学不满意的声音特别大，老师想调查一下，你对哪些方面不满意？ 生：哪里都不满意 师：恩恩，了解了，最近有一个很火的小游戏“人生重开模拟器”那给你这样的一个机会，你想把人生重开一下吗？ 生：想 师：那欢迎你来参与一下这个游戏 生：掌声欢迎 师：大家玩过这个游戏吗？ 生：自由回答 师：那我们一起来看一下他的人生会怎么样 生：（一名同学上台，试用模拟器，查看结果） 师：根据结果给出回应：非常难过，十八岁就英年早逝了。你感觉这个人生怎么样？ 生：不好 师：恩，感觉人生才刚开始就结束了。跟现在的人生相比，哪个好一些？ 生：现在的好 师：掌声送给你,这个结果很出人意料，明明选择了很好的出身环境、很好的智力和颜值，但是结果却不尽如意。如果给我们每位同学一次人生重启的机会，你即使会选择高颜值，好家境，就一定能得到想要的理想人生吗？ 生：不会 师：恩，不一定。我们的人生无法选择，我们的出身不是自己所能决定的。 古希腊哲学家·艾比克泰德说过“我们登上并非我们所选择的舞台，演出并非我们所选择的剧本”听上去挺悲哀的，可这就是事实。 二、团体转换阶段——人生导演 师：但是没关系，那我们就玩起来，今天老师就带大家当一次人生导演。所以请组长一会过来挑选你们想要的剧本。 我这里有三个人物的剧本，但是给大家展示的只是这个人物的前15年，的人生经历，同学们要做的就是以小组合作的方式，讨论并且给他续上后10年的人生经历，大家明白了吗？ 生：明白了 师：我们最后要呈现出他35岁的状态。小组长领取剧本 生：组长领剧本 师：那接下来大家就要一起决定他的命运了，共计时五分钟。小组讨论一下，你看看，拿到的这个剧本，你会怎样写他后十年的人生故事呢？倒计时开始。 生：讨论、编写 师：时间到，大家写的非常有意思，我们一起来欣赏一下（投影）。谁起来分享一下？ 生：分享剧本 师：根据学生编写的剧本作出回应。通过大家的编写，我大家可以发现同样的开始，后面的走向完全不一样。我们六个组的故事都分享完了，听完这些，大家有什么感觉？ 生：自由发言 师：大家的编写的故事有喜有悲，老师不禁要赞叹你们才华横溢。其实给你们的这些人物都是有原型的，我们一起来看看他们都是谁。 （展示） 故事A——黄国平，出身寒门，最近他的毕业论文走红，大家可以去了解一下。 故事B——柯震东，明星，二十岁出头吸毒入狱 故事C——学姐，普通女生，入学时班级倒数，乐观自律，浙江状元。 同学们可以将大家续写故事的原型拿来看看，再想想自己，你和他之间有什么相同又有什么不同呢？ 生：小组讨论、写下来关键词 师：哪个组的同学先来？ 生：分析自己和故事原型的异同点 师：根据学生的描述作出适时点评，及时掌声鼓励 三、团体工作阶段--出身无法选择，人生可以 师：老师想追加一个问题，我们先天拥有的家境、天赋，和后天得到的这些品质，哪个更重要一些？ 生：先天的家境重要，好的家境可以做很多事情，可以拥有更好的教育资源，可以不用为生计奔波 师：我看到大家都在点头表示认同，这位同学的观点是很多同学有的，我想问问有没有同学有别的想法？ 生：有的人生来家境很好，但是结果不一定就是好的，虽然出身决定了开始，但是不会决定我们的结果，只要满怀希望就所向披靡 师：哇，你说的很有深度，还有其他同学有什么不一样的观点吗？ 生：一个人的天赋也是非常重要的，有的人虽然学习不一定很优秀，但是她可以走体育特长的道路。 师：原来你在羡慕她，能感觉出来我们每个人的天赋不一样，走的道路不一样，到达的终点也不一样，也出现了许多分歧，这都是我们最真实的想法，没关系，接下来我们可以一起来看个短片，看看从短片中能否找到你想要的答案。 （播放视频） 师：看完视频感觉怎么样？有没有找到答案？ 生：有 师：这个视频想要告诉大家，出身无法选择，人生可以。我们有许多不可控的因素，包括我们的家境、我们的颜值，但是也有我们可以把控的，比如：自信、自律、梦想、努力、勤奋。大家都能举出很多的例子。心理学家眼中，青少年阶段正是自我统合和世界观形成