第六单元 百分数（一）（教案）-六年级上册数学人教版

《百分数（一）》教学设计 1、 教学内容 书本P82~83 2、 教学目标 知识与技能：知道百分数的含义，会读、会写百分数。 过程与方法：通过交流讨论，探究百分数的含义。 情感态度与价值观：提高学生学习数学的兴趣。 3、 教学重难点 知道百分数的含义，会读、会写百分数。 4、 教学过程 （1） 情境导入 同学们，莉莉和明明在植树节的时候进行了种树比赛，我们一起来看一下。莉莉种了25棵树，活了20棵，明明种了100棵树，活了25棵。你们认为他们谁获得了这次的比赛胜利呢？有同学说明明获得了比赛胜利，因为明明活的棵树多。 有同学说是莉莉获得了胜利，因为莉莉存活率高。那他们的存活率分别是多少呢？莉莉的是20÷25；明明的是25÷100，莉莉就是，明明就是。应该怎样比较呢？对了，转化为分母为100的分数进行比较，莉莉就是，明明就是，其实，像这种数学上分母是100的分数，我们还可以用百分数25％，80％表示。这节课就让我们认识一下这位新朋友百分数。 （2） 探究百分数的读、写 在生活中中哪里看到百分数。对的，牛奶盒上有百分数，零食包装袋上也有百分数。今天老师收集了几张带有百分数的图片，请看大屏幕，你能找到图中的百分数吗？ 非常好，第一张图中有一个14％，第二张图中有65.5％，第三张图中有120％，像这样的数我们叫做百分数。 观察这三个百分数它们之间有哪些共同点？ 你观察得非常细致，这三个百分数都有两个小圆圈中间用斜线分开，数学上把这个符号叫做百分号。 刚才我们是怎样读百分数的？现在我们再来读一遍，哪位同学愿意起来读一读？ 是的，14％读作百分之十四 65.5％读作百分之六十五点五 120％读作百分之一百二十 既然我们会读了，那能不能准确的写一写呢？ 百分数一般是从左往右依次来写，先写数字，再写百分号。 （3） 探究百分数的含义 接下来我们来看一看这几个百分数又表示着怎样的含义呢？结合图片说一说 第一个14％表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的。第二个65.5％表示羊毛量占总面料的65.5％，第三个120％表示今年销量是去年增长的120％ 这三个百分数之间又有哪些不同点呢？第一个和第二个能是200％吗？ 不能。第一个表示的是一个量的部分与整体相比的关系，部分占整体最多是100％.第三个是一个量与另外一个量相比的关系，可以超过100％. 第二个羊毛含量在100％的话？表示什么含义呢？ 表示全部是羊毛制成的面料。 用一句话表示什么是百分数。 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 用一个式子表示就是百分数=一个数/另外一个数×100％，通过这样不改变大小就可以转化为百分数。 百分数也叫做百分率或百分比。 （4） 探究百分数和其他分数的区别 百分数表示是分母是100的分数，百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分针后面加上百分号来表示，读作百分之多少。 分数可以表示一个具体的数值，也可以表示两个数之间的关系，而百分数只能表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。 5、 巩固练习 书本P83做一做第1、2题 6、 课堂小结 知道了百分数的含义，会读、会写百分数 7、 布置作业 书本P86第2题 $$