9明天要远足 第1课时（教案）-统编版语文一年级上册

教学设计 课 题 9.明天要远足 课 时 第一课时 教学目标 （分层） 1. 能正确认读“那”“才”等11个生字，认识目字旁，会写“才”1个生字。（ABC） 2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。（AB，C层读正确流利）  3. 结合插图，感受一个孩子远足前兴奋、向往的心情。（ABC）  4. A、B层学生进一步提升合作学习的能力，C层初步具有合作学习的意识。 教 学 重难点 重点：能正确认读“那”“才”等11个生字，认识目字旁，会写“才”字。 难点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教具学具电子媒体 PPT、生字卡 教学流程 教师活动 学生活动 使用建议 复习 引入 环节 1.谈话导入：带同学们去秋游。 2.揭示课题。 由小女孩为什么睡不着引入课题《9.明天要远足》，引导齐读课题。 2.什么是远足？ 3.引导再读课题 1.感受去秋游的心情。 2.齐读课题。 教师在引出课文时，应尽可能创设情境，联系学生的生活经验，激发儿童学习的兴趣。 互动 学习 环节 一、初读课文，整体感知。 1. 范读。 2. 学生自由读，师巡视指导。 3. 指名读课文，认读生字词，相机正音，指导认读。 二、学习课文，随文识字。 1.出示第一小节 依次出示词语卡片“睡不着”“真的”“老师”。 2.出示第二小节 （1）指名同学读。 （2）依次出示词语“同学、柔软”。 （3）引导齐读第二小节。 3.出示第三小节 （1）指名读第三小节。 （2）依次出示词语“什么、天亮”。 （3）引导齐读第三小节。 4.送词语宝宝回家。 （1）出示要认识的词语。 （2）请小老师带读。 5.再读课文。 三、理解课文 1.出示课文插图。看看小姑娘，她在干嘛？ 2.引入“睡”字，认识目字旁。 3.学习第一小节 。 （1）“唉”字后面的“小尾巴”怎么读？ （2）你见过的海什么样？  （3）引导学生说话：这是 （颜色）的海。 （4）认识“海”字。 4.学习第二小节。 （1）小姑娘除了想到了海，她还想到了什么呢？  （2）出示“云”的图片。 （3）引导男女生赛读。 5.说话练习，小姑娘还想到了什么？引入最后一节。 一、初读课文，整体感知。 1.听老师范读，把不认识的字圈画出来。 2.借助拼音，自读课文。 3.指名分段读课文。 二、学习课文，随文识字。 1.指名读第一节。 个别读重点字词。 齐读第一节。 2.第二小节 （1）听个别读第二节。 （2）个别读“同学、柔软”。 （3）全班齐读第二节。 3.第三小节 （1）个别读第三小节。 （2）小老师带读“什么，天亮”。 （3）全班齐读第三小节。 4.巩固词语。 （1）看词语。 （2）开小火车，小老师带全班读。 5.齐读课文，读准字音。 三、理解课文 1.看图交流。自由回答：睡觉、想事情等。 2.认识目字旁，说说目字和什么有关？还有哪些目字旁的字。 3. （1）个别读“唉——” （2）联系生活，自由回答：自己见过的海。 （3）看图说话：这是 （颜色）的海。 （4）全班齐读一小节，个别读。 4. （1）自由回答。 （2）观赏云。 （3）男女生赛读。 5.指名交流 齐读“到底什么时候，才天亮呢？” 教师在带领学生初读课文时，可采用随文识字的方法，先初读课文，并从课文中找出生字；然后，结合课文，分析字形，识记生字；最后，把生字放回课文，结合语言环境，理解字义，以达到正确流利地朗读课文。 教师可以根据班级情况创设多种形式的朗读，开火车读、齐读、男女赛读等。练习说话，要求学生能说出一句完整的话。让学生在朗读和练习说话中，带着自己的理解赏读诗歌。 作业 反馈 环节 一、引入“才”字，引导注音，组词。 二、引导观察引导学生观察“才”在田字格的位置。 三、书空。 四、写字。 五、巡视指导。 六、展评。 1、 给“才”字注音，并组词。 二、观察并描述“才”的占格。 三、和老师一起书空，并跟读“一笔横，二笔竖钩，三笔撇，三笔组成才才才” 四、调整坐姿，开始写字，描红两个写一个。 五、自我检查并个别修改。 六、观察同学写的，并进行评价。 教师在引导学生书写时，要注意提醒学生：写字做到“三个一”，以及正确的握笔姿势，在巡视检查时做到个别提醒。 作业 反馈 环节 对学生写的“才”字进行点评。 自我检查及修改。 板书： 9.明天要远足 作业设计 时 间 题目及分层要求 使用建议 前置作业 预习《明天要远足》。 课堂作业 书写“才”字。 课后练习 回家后把《明天要远足》读给父母听一听。 $$