第8单元20以内的进位加法（教案）-一年级上册数学 人教版

第八单元 20以内的进位加法 个性修改 第一课时 编写者：6 【教学内容】20以内进位加法-“凑十” 【教学目标】 1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几，为学习20以内进位加法 打基础，分散教学难点。 2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。 3、培养学生积极动脑，大胆发言的习惯。 【教学重、难点】 明确给9、8、7、6凑十各需几会用这两个数表示物体的个数或事 物的顺序和位置，会比较它们的大小。 【教学准备】实物投影仪一台。 【教学过程】 一、复习10的组成： 玩找朋友游戏，复习10的组成。 师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？” 生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。” 二、谈话导入： 小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！ 1、哪个小朋友知道植树节使几月几日？(3月12日) 2、植树节这天，六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树，有十个 坑，已经种了9棵树，再种几棵才能吧这十个坑填满？ 教师板书：9+()=10 给9凑十需要几？9加几等于10？（生答）》 3、教师揭题：今天我们就来学习“凑十” (教师板题：“凑十”) 三、新授： 1、学生动手摆小棒，分别给9、8、7、6凑十。 如：学生先摆出9根小棒，教师提问“再摆几根才凑成十？”（再 摆1根凑成十，9+1=10) (8、7、6凑十教法类似) 2、小结：刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几，你们还记得吗？ 下面我们一起来拍手说一说。 给9凑十需要1,9加1等于10： 给8凑十需要2,8加2等于10： 给7凑十需要3,7加3等于10： 给6凑十需要4,6加4等于10： 3、今天我们学习的新知识十什么？（凑十） 4、你们还知道其他可以凑成十的数吗？小组4人交流，边摆边说。 四、巩固练习： 个性修改 1、教师出题，学生在练习本上列式： 妈妈叫小明去买10个鸡蛋，他先买了5个鸡蛋，再买几个才凑够10 个鸡蛋？(5+(5)=10) 2、指名学生自编题目，其他学生列式计算，再对答案。 3、出示一幅三角形图，要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做： 教师引导学生用“凑十”法，9凑1 “为什么要挪一个 4、拍手说儿歌： “小朋友，拍拍手， 大家一起把十凑， 9凑1,8凑2， 7凑3,6凑4， 两5相凑刚好够！” 3、大家来摘智慧星： 看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 9+ =10 8+3= 7+4= 8+ =10 9+3= 9+6 7+ =10 8+6= 6+3= 6+ =10 5+ =10 5+7= 五、总结： 今天我们学习了什么知识？ 回家把今天学到的知识告诉爸爸，妈妈，并自己编题来考考他们，看 哪个小朋友最厉害，编的题目最多，考倒爸爸和妈妈！ 附：课堂作业设计 教学反思 第二课时 个性修改 【教学内容】9加几 编写者：6 【教学目标】 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己 得出9加几的方法： 2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的 思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提 出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。 4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法 【教学过程】 一、创设情境，设疑激趣 小朋友们，十月份是我校的体有节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式， 还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了 一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？” 二、新授 1、组织学生讨论“一共有多少盒？”的问题。 ①小组讨论，交流解决问题的方法。 ②组织全班学生交流解决问题的方法。 2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一 显示各种解决方法。 ①点数出结果。 从9接着数。 从4接着数。 ②推算出结果。10加4等于14,9比1O少1，所以9加4等于13。 ③用“凑十法”计算出结果。 3、理解“凑十法”。 ①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱 外的4盒饮料。 演示口算过程。 ②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样 移动小棒呢？（指名演示） (箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒 饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？) ③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种？ 4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人？” 个性修改 5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨 论后发表意见，解决同学们提出的问题。 (引出课题) 三、反馈练习 1、练习二十第1题。 ①先说图意，再列式。