《多（少）一些 多（少）得多》（教案）-一年级下册数学苏教版

培育学生数感的思考与实践 ——以《多（少）一些 多（少）得多》为例 【教学内容】 苏教版《义务教育教科书数学》一年级下册第33~34页例6和“想想做做”第1~6题。 【学情分析】 本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，进一步理解数的意义，为学习本课知识做好了铺垫。由于学生年龄小，虽然对“多一些、少一些”有一定的生活经验，但对“多得多、少得多”学生生活经验少，理解有一定的难度，在教学时要利用学生已有的生活经验，通过直观比较，引导学生感悟、内化“多得多、少得多、多一些、少一些”这些数学概念。 【教材解析】 通过教学，帮助学生学会使用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。这部分教材是传统数学教科书里没有的，教学时应给予必要的关注。 例6创设了小猫、小狗、小猴三个小动物做五角星的情境，其中小猫做了38个，小猴做了34个，小狗做了10个。尽管学生已经知道38、34、10这三个数的大小，但用一种比较粗略的方式描述两个数的大小关系，还是第一次接触。因此教材首先借助小猫的身份进行示范:“我做的比小猴多一些。”以此启发学生体会在比较两个数的大小时，除了确定它们的大小，还可以根据它们的相差程度作进一步的描述。在此基础上，再通过“还可以怎样比”，引导学生在交流中逐步掌握“少一些”“多得多”“少得多”等词语的用法，加深对数的大小关系的认识。 “想想做做”中的题目，可以先让学生独立思考，在思考中作出自己的判断和选择，再和同学进行交流，第1题，可以先让学生说说图意，弄清图中的三个鱼缸里各有多少条金鱼，再要求他们每次选择两个鱼缸，在小组里比较这两个鱼缸里金鱼的条数。要注意引导学生不重复、不遗漏地两两比较，既全面巩固对相关词语的理解，又培养思维的条理性。第2题，可以先以第(1)题为例，帮助学生掌握思考的过程和方法:因为“梨的个数比苹果少得多”，所以梨的个数一定比40少；在给出的3个数量中，18个、38个都比40个少，但38个只是比40个少一些，因此合适的答案应该是18个。第3题，要适当帮助学生理解题意，可以从左往右逐个读一读图中3个对话框中的文字，并相机进行必要的解释。初步理解题意后，可以先让学生试着判断英国所获得的金牌数，并要求他们说清楚思考的过程。最后，让学生独立判断中国所获得的金牌数，并把两次判断的思考过程进行适当的比较，以加深认识。第5题，可以先让学生观察图中两摞书的高度，认识到右边摞书大约有2个20本，再联系整十数的意义得出2个20是40的结论。第6题，要让每个小组准备些两位数的卡片。活动时，先选定一个两位数，再用其他的两位数分别与它比较，说出比较的结果。也可先进行示范，再让学生照样子开展活动。要提醒学生，比较的结果可以有不同的表达，只要合理即可。 【设计思想】 本节课主要就是联系实际，感受数的相对大小关系。在生活中经常有比较数的大小的实际问题，解决这些问题时除了应用数学思想方法，还要结合具体情境用适宜的语言表达。教材引导学生用多一些、少一些、多得多、少得多等词语描述数与数之间的大小关系,一方面培养学生的数感,另一方面培养应用数学的能力。因此仔细研究教材后，决定从以下几点来落实教学。 1.着力于学生的语言发展,使学生能用完整的语言准确的描述多一些、少一些、多得多、少得多。 2.密切联系学生的生活实际进行教学,充分让学生体会生活中数学。 3.采用欢快轻松的教学方式，避免单调的模仿和枯燥的说教。 【教学目标】 1.让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养数感。 2.在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中，获得数的大小差异程度的实际体验，培养估计意识和合理推理能力。 3.在学习活动中体会可以用数学知识描述生活中的一些现象，培养学生学习数学的兴趣以及与他他人合作的良好习惯。 【教学重点与难点】 重点：通过用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这样的词语描述两个数之间的关系。 难点：能准确使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。 【资源与工具】相关课件，若干小礼物，彩色小卡片 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.初步感知。 出示图片：4个梨、6个苹果、一大堆橘子。 师：观察这些水果，哪种最少，哪两种比它多？ 生：梨最少，苹果和橘子都比梨多。 追问：苹果、橘子都比梨多，多的个数有不同吗，不同在哪里？ 生自由发言。 2.导入新课 小结:小朋友观察得真仔细，看出了苹果和橘子个数都比梨多，但多的个数不同。有的说苹果只比梨多2个，有的说多的个数不多，只是多了一点点；而橘子和