22《读不完的大书》（教学设计）统编版语文三年级上册

22《读不完的大书》教学设计 一一环节二：神奇的自然博物馆 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解为什么说大自然是“一 本读不完的大书”。 2.感受课文语言的生动，感受大自然的乐趣，积累喜欢的语言。 3.理解“井然有序、超凡脱俗”等词语的意思，体会它们的表达 效果。 写作：尝试用准确生动的语言，描述自己在大自然中感受到的 “好玩的东西”。 学习重难点 有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，感受大自然的奇妙。 教师准备 1.相关课件。 2.课前让学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的 谜语。 课时安排 2课时 前置性学习内容 1.借助讲解书，自学生字、新词，完成本课《预习卡》。 2.观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木。 教学过程 第一课时 学习内容与目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞 美之情。 2.通过随文识字、看图识字等方法认识“仅、麻”等生字。借助 图片，认识“重瓣”“棕榈”等事物名称的词语。会写“读、虾”等字， 会写“高远”“沉思”等词语。 3.感受课文语言的生动，感受大自然的乐趣。 情境与任务 活动一：出发总动员 同学们，今天我们将挑战自然寻宝第二个环节一一神奇的自然 博物馆。在这里，我们将会阅读一本关于大自然的奇妙之书，里面 有无穷的奥秘和无尽的乐趣。它是一本看不完的大画册，一部永远 读不完的大书，让我们一起寻找蕴藏在其中的宝藏吧！ 活动二：翻阅大自然的奇妙之书 一、交流导入，走进“大书”。 1.全班交流：你喜欢读书吗？看到了什么有趣的图画呢？ 2.自由收集自然界的飞鸟虫鱼、花草树木的图片与视频。 3.书写课题。 提示“读”的书写要点：“讠”横折提的竖与点对济；右边第三笔 是横钩，“头”的最后一笔是点。 二、初读课文，认识“大书”。 1.自由读课文，读准生字字音，读通句子，读到不流利的地方 可以多读几逼。 2.思考：这本读不完的大书是什么呢？ 小组交流汇报：这本读不完的大书就是一一大自然。 三、随文识字，翻阅“大书”。 1.学习第1自然，感受生动的语言。 我五六岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远的天 空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽 昆虫、花草树木…世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。 (1)同桌合作，互读纠正字音：走兽，“走”是平舌音，“兽”是翘舌 音。 (2)全班交流：在这段话里，作者觉得大自然里什么是“好玩的 东西”？作者只列举了这六个短语，为什么就说是“世界万物”呢？ 点拨：首先，作者用了省略号，说明列举并没有结束，世界上 像这样好玩的事物还有许多，所以说是“世界万物”。另外，这六个 短语非常具有概括性，从天空到大地，包含了各种各类的事物，所 以说是“世界万物”。 (3)将“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想”句子中的“不 仅.…还.…"换一组意思相近的关联词。（如，不但..而且， 不但..还.，不仅而且)与同桌一起，说说自己的发现。 预设：这组关联词表明世界万物，在好玩有趣的基础上，还能 引起人们的沉思和遐想。 设计意图： 第1自然段是文章总起段，下文作者介绍的各种“好玩的东西” 都始于这一段。尤其第二句，要引导学生体会这一句话不但生动， 而且仅用六个短语就描绘出了一幅包罗天地万物的宏大画卷，感受 作者语言的准确精练。另外通过换词的方式帮助学生理解关联词“不 仅.还.”也识记了“仅”这个生字。 2.小组合作，分段朗读第2~4自然段，随文识字，互相纠正 字词读音，交流反馈。 (1)盘旋(xuan) 对垒(Iěi) 忠贞(zhen) 敬佩(pèi) 千姿(z)百态(tai) (2)蚂蚁，“蚂”字为第三声(m口)。 点拨：在田字格里写生字“蚂”“蚁”：这两个字都是虫字旁，虫 字旁的第四笔竖都高于右边部分；右边部分都有一个笔画一一“马” 的横画，“义”的撇画，伸到虫字旁的下方。 (3)重瓣，读音“ch6ng”;是指有多层（两层以上）花瓣的花朵， 相对于单瓣来说具有相对高的观赏价值。 点拨：借助图片，区别重瓣与单瓣，感受花朵的多样性。 (4)结籽，结不同的果：“结”为多音字，“结ié)果”与“结(i)果” 分别表示什么不同意思呢？ 点拨：“结i)果”，动词，表示长出（果实或种子）。而“结ié) 果”有结束之意，表示在某一阶段，事物发展所达到的最后的状态。 所以“结”在课文中的这两个词里都读”。 (5)橘子，读音“ú”。与“桔”同义，“橘”俗作“桔”。 点拨：借助图片，联系生活经验认识“橘”。 3.品读第5自然段，学习运用量词。 朗读第5自然段，随文纠正字音，学习词语，小组集体交流反 馈。 (1)“我”最喜爱的是屋后的什么？ 预设：两丛竹子和一株棕榈。 ①“两丛竹子”中，“丛”在这里是量词，用于聚集生长在一起的 草木。我们还可以说一丛什么