4.13 五四运动 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

《第13课五四运动》教学设计 设计思路 本课以该历史时段的重要人物陈独秀为线索，分为“寄望公理·终落空”“誓死力争·捍主权”“赤子 之心·垂千古”三个部分，带领学生从这一近代重要历史人物视角再历五四，将历史的宏大叙事与个人亲身 经历联系起来。第一部分“寄望公理·终落空”，通过情境设计从微观视角体验五四运动前夕时代背景下仲 甫的所思所想，以仲甫之思映衬国人之情，由此让学生理解五四运动爆发原因。第二部分“誓死力争·捍主 权”，立足单元、教材，勾连世界史与之前所学，让学生对理解五四运动爆发与其他史事的逻辑联系。同时 通过时间轴，理解五四进程中的变化发展，看到仲甫为五四运动开展所做出的的努力。第三部分“赤子之心· 垂千古”通过史料探究、讲练结合的形式让学生理解五四运动的性质与意义，并结合表格与时间轴对历史概 念逐层解析，使学生深刻理解五四运动的开创性意义。 教学背景分析 (一)教材内容分析 从单元内容看，本课内容起到承上启下的作用。本单元主要闸述近代中国从旧民主主义革命向新民主主 义革命的过渡与发展。新文化运动解放了人们的思想，使知识分子开始如饥似渴地全面汲取西方文化包括马 克思主义思想，为五四运动起了思想的宣传和铺垫的作用，而五四运动中工人阶级登上历史舞台，马克思主 义进一步传播更为中国共产党的诞生提供了阶级和思想的基础。所以，五四运动作为革命面貌变化的开端， 上承新文化运动，下启中国共产党的成立，有助于学生了解整个新民主主义革命进程。 (二)学生情况分析 “五四”青年节众人皆知，大部分学生对于“五四运动”都有所耳闻。但是对整个事件的来龙去脉并不 熟悉，尤其是对巴黎和会的背景比较生疏。所以在授课中要补充说明当时的国际背景，构建时空观念。对于 八年级学生而言，“新民主主义革命”这一抽象的概念较难理解所以在教学中要先让学生知道“新民主主义 革命”这一概念，在接下来讲《中国共产党的诞生》这一课时，再深化“新民主主义革命”这一概念到底“新” 在哪里。同时他们有热情有朝气、有一定的历史知识的积累和判断是非的基本能力，应特别注意情感态度价 值观的渗透，增强其历史使命感和责任感。 教学目标 1. 总体目标：通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命 的开端。 2. 通过时间轴梳理与教师讲解，让学生了解五四运动爆发的时间、口号、经过等基本史实：（素养目标： 时空观念、唯物史观) 3. 结合史料和习题，通过讲练结合的形式，让学生掌握五四运动爆发的缘由和意义；（素养目标：史料实 证) 4. 结合五四传单、表格对比以及教材，让学生理解五四运动的特点与意义。（素养目标：历史解释） 5. 通过陈独秀事迹、铁一校歌、视频等，让学生认识到五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神， 五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族振兴而努力奋 斗。（素养目标：家国情怀） 教学重点和难点 (一)教学重点 五四运动爆发的背景 (二)教学难点 五四运动的性质、特点、影响、地位及五四精神内涵 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片 文字材料多媒体 (二)教学方法 教法：史料分析法问题教学法讲授法 学法；史料研读法合作探究法自主学习法 板书设计 导火素：巴黎和会中国外交的失败 中心：北京→上海 先锋：学生 主力：工人 五四 目标：反帝反封建 性质：爱国革命运动、社会革命运动 通动 思想启蒙运动 特点：革命性、进步性、广泛性 影响：促进马克思主义传播；马克思主义与工人运 动相结合；党成立的思想准备：转折点 精神：爱国（核心）、进步、民主、科学 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 从课程主题“仲甫的1919”入手，提问学生仲甫为 何人？后引入对其的介绍，联结新文化运动所学，由此 从主题入手，引 新课导入 引出五四运动。 出课程线索人 从小人物到 结合已有知识，回 物，再通过人物 (大家知道谁是仲甫先生吗，哎没错，他就是陈独秀。 大历史 在上一课中我们已经认识了陈独秀先生对不对，他在 答教师问题。 串联前后知识， 为后续教学铺 1915年创办青年杂志，也就是后来的新青年，是新文化 垫。 运动的重要倡导者，同时呀，他也被誉为“五四运动时 期的总司令”，全程了参与这场爱国斗争。) 了解相关知识，勾 该小节内容勾 勾连世界史一战相关知识，简述战争缘由、战场和参 战国、战争结果及巴黎和会的召开，介绍中国参战，派 画笔记。 连知识多而繁 遣一战华工的史实。 杂，涉及世界史 和前面课程内 (1914-1918年爆发了为重新瓜分世界和争夺全球 容，故对一战爆 霸权世界级战争一一第一次世界大战。战场主要在欧 发、二十一条、 洲。参战国分为两大阵营…面对“第一次世界大战”的 青岛问题等内 爆发，中国也因多方