第五单元交流平台与初试身手（教学设计）统编版语文三年级上册

“交流平台”“初试身手”教学设计 交流观察与发现，体验观察的乐趣 学习目标 1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理、总结 留心观察的好处。 2.初步了解可以调动多种感官进行观察。 3.能初步尝试写一写自己的观察所得。 学习重难点 梳理、总结留心观察的好处，能用几句话把观察到的事物或场景 写下来，和同学交流。 教师准备 提前收集学生完成的观察记录单；相关课件。 课时安排 1课时 前置性学习内容 留心周围事物，注意观察，记录自己的发现。 情境与任务 写生项目三：交流观察与发现 板块一交流平台 活动一：登“交流平台”，交流学习观察的体会 生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼晴，只要留心观察生活， 用心感受生活，也能从平凡的生活中有所发现。今天，我们一起来进 行写生活动的第三个项目，登上“交流平台”，分享我们的学习收获。 一、回顾课文，交流发现。 1.回顾课文《搭船的鸟》《金色的草地》，作者在平常的生活中 发现了什么？ 预设1：回忆《搭船的鸟》，我发现了一只美丽的翠鸟，还明白 翠鸟的美丽不仅仅在漂亮的羽毛，更在于它敏捷的“身手”。 预设2：回忆《金色的草地》，我发现草地颜色会发生变化，还 明白了这是作者通过连续细致观察知道了蒲公英颜色会发生奇妙变 化是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。 2.作者为什么能发现这么多有趣的现象呢？ 点拨：紧扣问句，或者紧扣相关句段，体会作者观察的细致。 预设1：“它什么时候飞来的呢？”“它站在那里做什么呢？” “这是为什么呢？”紧扣问句，体会作者对生活充满好奇，喜欢追问 的精神。 预设2：蒲公英的花瓣合拢还是张开能改变草地的颜色，不是一 次两次就能发现的，可见作者为了找到答案，坚持了很长时间，观察 细致，反复求证。 设计意图： 回顾课文内容，旨在引导学生在回顾课文中拓展观察对象，掌握 观察方法。 二、小组交流，梳理学习体会，体会观察之妙。 1.作者这样细致观察，有什么作用呢？ 预设：加深了对事物的了解。 2.从这两课中，你觉得怎样才能做到细致观察呢？ 预设：喜欢追问；注意细节；坚持长时间观察。 板块二 初试身手 活动二：梳理观察方法，记录生活 一、链接语段，获得方法。 1.朗读示范语段，了解观察方法。 语段一：雨停了，我和妈蚂去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正 慢悠悠地过马路… 语段二：表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。 放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下，是一种很特别的 香甜的味道… 2.全班交流，梳理发现。 (1)语段一中，小作者在哪里发现了什么？ 预设：在买菜的路上，发现了一只小蜗牛，它爬得很慢。 (2)如果你是一个爱追问的孩子，你会怎么追问？ 预设：这只蜗牛为什么在这里？它要到哪里去呢？ (3)语段二中，小作者是按照什么顺序，从哪些方面来观察芒果 的？是运用了自己的哪些感官来观察的？ 预设：小作者按照从外到内的顺序，观察了芒果的颜色、触感、 气味、味道。小作者调动了视觉、触觉、嗅觉、味觉四种感官来描写 芒果。 3.小组交流，梳理收获。 对于动物和水果，我们分别可以从哪些方面观察呢？ 预设：动物一外形、动作、习性 水果一—形状、颜色、触 感、气味、味道 二、记录生活，迁移方法。 回忆自己的生活，你曾经在哪里发现了什么？你眼中的动物、水 果是怎样的呢？选择自己最感兴趣的一项写一写，然后跟同学交流。 点拨：注意迁移在语段中所获的观察方法，按照一定的顺序写下 来。 三、交流展示，分享生活。 1.同桌交流分享，互相指出成功之处和不足之处。 点拨：要善于发现别人的优点：指出别人的不足之处时要注意使 用恰当的语气。 2.全班分享，比一比谁的观察更细致。 点拨：要注意迁移运用观察方法。 3.拓展延伸：课后注意观察生活，并把自己的发现写下来，养 成写观察日记的习惯。 设计意图： 此环节的目的是创设良好氛围，组织学生交流彼此的发现。借助 图片、实物等展示自己的观察所得，在交流中获得习作素材。