2.1 新民主主义革命的胜利 说课课件-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

第一框 新民主主义革命的胜利 第二课 只有社会主义才能救中国 1、教材分析 说课目录 2、学情分析 3、教学目标 延时符（正式讲课时请删除） 4、教学重难点 5、教学过程及策略 6、教学效果及反思 7、作业练习 8、板书设计 1、教材分析 本课对应的核心素养目标是政治认同、法律意识、科学精神、公共参与。对应的课标内容是“阐述新民主主义革命的性质和特点，理解新中国确立社会主义制度的历史必然性”。 本课主要以“悲怆的历程--近代中国探索复兴的道路”、“胜利的征程--新民主主义革命”为议题，通过本节课学习，使学生理解中国逐步成为半殖民地半封建社会的过程，懂得近代中国人民面临的两大历史任务以及两者之间的关系；理解“五四运动”是中国由旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，了解中国共产党成立的时代背景和历史意义。通过学习让学生了解中国共产党领导中国各族人民28年浴血奋战的历史，明确新民主主义革命的性质，知道新民主主义革命和社会主义革命两者之间的关系；了解中华人民共和国成立的重大意义。 高一学段学生具有一定的辩证分析能力以及归纳综合能力，在一体化教学模式下对新民主主义革命和社会主义建设相关知识有所了解，本框知识整体衔接难度较低、可接受程度较高。 2、学情分析 1、了解近代中国社会性质，中华民族的复兴面临的历史任务。 2、理解近代中国选择复兴之路走资本主义道路行不通的原因。 3、了解中国共产党的成立、地位作用、革命道路、战胜敌人的法宝。 4、理解新民主主义革命的性质、特点、指导思想。 5、理解中华人民共和国成立的重大意义。 3、教学目标 重点：新民主主义革命胜利的原因。 难点：中华人民共和国成立的意义。 4、教学重、难点 1.近代中国社会性质是什么？ 2.中华民族的复兴面临的历史任务是什么？ 3.近代中国选择复兴之路走资本主义道路行不通的原因有哪些？ 4.新民主主义革命的性质、特点、过程、成果、道路、领导力量、指导思想，理解新民主主义革命和社会主义革命的关系？ 5.中国共产党成立的意义以及中华人民共和国成立的意义？ 自 主 学 习 阅读教材P20-25,梳理标划以下问题答案。 5、教学过程及策略 问题探究法 议题情景：观看视频《庚子事变》 议学问题：结合议学情境和教材内容阐述1.近代中国处于怎样的境况？ 2.近代中国人民肩负着怎样的历史使命？ 学生讨论回答 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学活动】分析、商议、描述、展示。 教学过程 议题一：悲怆的历程——近代中国探索复兴之路 环节一：近代中国探索复兴之路 设计意图：通过播放视频，回顾历史，创设真实情境，调动了学生学习的积极性，促使学生在了解真实历史背景的基础上积极思考。学生通过商议、展示，认识到近代中国的性质，近代中国的历史任务。 庚子事变 议学小结： 1、近代中国基本国情？ 鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。 2、近代中国社会的主要矛盾？ 帝国主义和中华民族的矛盾；封建主义和人民大众。 3、近代中国的历史任务？ 民族独立、人民解放；国家富强、人民幸福。 教学过程 议题一：悲怆的历程——近代中国探索复兴之路 环节一：近代中国探索复兴之路 议学问题：结合议学情境和教材内容分析中华民族到了最危险的时候，有哪些仁人志士代表哪些阶级做了救亡图存的尝试和探索？ 学生讨论回答： 教师活动:点评学生的回答，引导学生 纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学活动】分析、商议、描述、展示。 教学过程 设计意图：通过用图片和时间轴的方式表示旧民主主义革命的探索过程，并做简要阐释。调动了学生学习的积极性，促使学生结合议学情境和教材内容分析积极思考。学生通过材料分析，认识资 本主义道路走不通。 议题一：悲怆的历程——近代中国探索复兴之路 环节一：近代中国探索复兴之路 议 题 情 景 议题情景：观看视频《铭记历史》 议学问题:结合议学情境和教材内容分析新民主主义革命的性质、特点、过程、成果、道路、领导力量、指导思想。 学生讨论回答： 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 【议学活动】商议、阅读、观看视频、展示。 教学过程 议题二：胜利的征程——新民主主义革命 环节二：另辟新路——新民主义革命胜利，路就在这里！ 《铭记历史》 教学过程 环节二：另辟新路—— 新民主义革命胜利，路就在这里！ 设计意图：通过小组探究和商议，不仅让学生知道新民主主义革命道路的艰辛，还培养了学生的合作探究能力、分析逻辑思维与表达能力，使学生认识到新民主主义革命在中国共产党成立后在马克思主义的指导下走出了和之前不同的正确的革命道路。 议题二：胜利的征程——新民主主义革命 新民主主义革命的开