亿以上数的写法及改写说课（课件）-四年级上册数学 人教版

《亿以上数的写法及改写》说课稿 人教版小学数学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元《亿以上数的写法及改写》的内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《亿以上数的写法及改写》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。本课内容是在学生学会了亿以上数的读法的基础上，继续学习亿以上数的写法和改写。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在指导学生掌握亿以上数的写法，并能正确的写亿以上的数，能将整亿的数改写成用“亿”作单位的数。 二、说学情 四年级的学生经历了低年级的直观学习，已经具备了一定的观察和思考能力，但是思维水平还没有完全形成，还要借助直观学习，本课引导学生在观察、讨论、交流中利用迁移类推的数学思考方法认识亿以上的数，让学生在学习知识、体验学习方法的过程中感受学习的快乐。 三、说教学目标 1、掌握亿以上数的写法，并能够正确的写出亿以上的数，能将整亿的数改写成用“亿”作单位的数。 2、理解多位数的写法，在具体情境中能够根据数级正确地写出多位数，体会并能描述中间或末尾有0的写法。 3、体验所学知识和现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 四、说教学重难点 掌握亿以上数的写法，并能够正确的写出亿以上的数。 教学重点 能够根据数级正确地写出多位数，体会并能描述中间或末尾有0的写法。能将整亿的数改写成用“亿”作单位的数。 教学难点 五、说教法学法 教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。基于这一认识，这节课，我将采用动手操作、自主实践，合作交流等教学方法，通过课件演示和实践操作，激发学生参与学习的积极性，让学生在求知的学习状态中展示个性学法。 六、说教学过程 板块一、课前导入 1、请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的。根据学生回答整理出数位表。 2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。 40000 659200 300604003。 3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 七、七十、七百零八 4.根据学生回答，复习万以内数的写法: (1) 从高位起，按照数位顺序写 : (2) 几千就在千位上写几，几百就在百位上写几...... (3) 中间或未尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 5.我们已经学会了把整万的数改写成用“万”作单位的数，也学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法。那么亿以上的数又该怎样改写成用“亿”作单位的数呢？ （板书：亿以上数的写法及改写） 板块二、探究新知 1.教学例2，写出下面各数。 （1）组织学生先试着写出这几个数，并在小组中相互交流。 （2）指名汇报，教师板书： 三亿 写作：300000000 三十亿九千万 写作：3090000000 七千零三亿零二十万 写作：700300200000 （3）议一议：怎样写亿以上的数？ 使学生明确：写数的方法同亿以内数的方法相同。 2.教学例3。 （1）例如：①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。 ②北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。 引导学生观察、比较、对于100000000和1亿两种记录形式，你有什么发现？ 计数单位不同：个，亿。 数值相同：大小相等。 两种方法你喜欢哪种，为什么？ 为了读、写、算时更加方便，我们常常会把这样的大数改写成用“亿”作单位的数。 （2）出示例3。 ①这三个数分别是多少亿？你会改写吗？试着做一做，填一填。 ②点名说一说你是怎么改写的。 ③小结改写方法：改写成用“亿”作单位的数，先分级，再去掉万级和个级的8个0，加上一个“亿”字就行。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1、填空题。 亿以上数的写法，先从（ ）级写起，再写（ ）级，最后写（ ）级上的数。如果哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写（ ）。 2、写出下列各数。 三百二十亿七千万 一百零五亿零六十万 六千零六十亿零三百零二万零九十 3、一个十二位数，最高位是什么位？最大的十二位数是几？最小的十二位数是几？ 答案： 1、亿 万 个 0 2、32070000000 10500600000 606003020090 3、千亿位 999999999999 100000