第二单元《《位置与方向》》核心素养(教案)人教版六年级数学上册

单元整体设计 单元名称 《位置与方向》 1.单元教学分析 本单元教学内容包括：描述物体在平面图上的具体位置，根据物体所在方向和距离确定物体的具体位置，以及描述物体移动的路线，通过实际案例来解决一些问题。这些知识都是学生进一步学习的重要基础。通过本单元的学习，学生可以将学习的确定物体位置的方法运用到实际生活中，帮助自己解决一些生活中的实际问题。学生在之前的学习中已经初步学会了辨别方向，因此对于学习确定物体的位置已经有了一定的理论基础。但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置，所以需要学习更加系统和全面的方法。在生活中我们经常会碰到通过物体方位来达到目的的具体问题，通过本单元的学习并结合日常生活经验，我们能够确定物体的位置与方向，从而为日常生活提供便利。根据本单元教学内容的特点和学生的认知特点，在教学中，教师要给学生创设丰富的生活情境，用实际生活中的数学唤起学生的学习兴趣，鼓励学生自主探索、合作交流、引导学生寻疑质疑，让学生经历用语言描述物体位置及物体移动路线的过程，培养空间观念，提升解决问题的能力。 2.单元教学目标 知识与技能 1、在具体情境中让学生初步理解北偏东（西）一定角度、南偏东（西）一定角度等的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2、引导学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力，识图能力和有条理的进行表达的能力，发展空间观念。 3、帮助学生感受数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光去观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。 过程与方法 经历学习、分析、运用等过程，发展学生推理的能力、总结概括的能力，并使学生能综合运用所学的位置与方向的知识解决实际生活中的问题。 情感态度与价值观 培养学生对知识的迁移能力，体验数学活动的科学性和实用性。 教学重、难点 1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的行走路线。 单元主备人： 课时教学设计 课题 描述物体的位置 课型：新授课 课时： 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 核心素养目标： ①情境与问题：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600Km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动，台风大约多少小时后到达A市？②知识与技能： 1. 理解并掌握方向与路程的意义。 2. 理解并掌握确定位置的方法，能正确确定位置。 ③思维与表达：通过解决实际问题，了解确定物体位置的方法，发展学生的空间观念。 ④交流与反思：在练习过程中，积极参与交流讨论，培养学生的合作意识。 思政元素：通过解决实际问题，了解确定物体位置的方法，发展学生的空间观念。 2.学习重点难点：能根据任意方向和距离确定物体的位置；根据描述标出物体在平面图上的具体位置 3.教学准备：直尺、量角器等 4.学习活动设计： 环节一：复习旧知 同学们,我们都学过关于位置与方向的哪些知识呢?老师这有几道题目，大家来做-做,看你们底掌握得怎样。 1.我们已经认识的方向有(  ). 2.看教室的中国地图，说说北京在长沙的什么方向？ 教师活动： 1、 谈话导入 2、 课件出示“复习旧知”中的练习,学生独立完成)看来大家掌握得都挺好的，那我们今天继续学习物体位置与方向的知识。 学生活动： 一、复习旧知 1.学生在练习本上画出学过的方位图，标出图中八个方向的位置。 2.学生看教室的中国地图，同桌互相说说北京在长沙的什么方向 活动意图： 通过对旧知识的练习，回顾旧知识，为新知的学习做好准备。 环节二：质疑探究 谈话引入 1、交流例题１中有关台风的消息。  （1）、同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？  （2）、播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。  师：听到这侧消息，你有什么感想？  启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。  教师活动： 引导自学 1.教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。 2.两人为一组，互相交流，修改作业,并督促对方及时订正错误。 3.通过身边的实际事例，进一步理解物 体的方向。 4.教师归纳总结:物体的方向与距离是我们在描述物体的具体位置时不可缺少的两个因素。 学生活动： 自学与合作学习 1. 学生观察情境图，交流从图中信息？ 2. 交流确定台风中心具体位置的方法。 学生尝试说说台风中心的具体位置。 3.小结确定位置的方法。 台风中心所在的具体位置了，那台风大约多