精品解析:广西防城港市上思县2022-2023学年七年级上学期月(一)语文试题

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2023-09-09
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命学科网 组卷网 2022年秋季学期学习成果监测(一) 七年级语文 (时间:150分钟满分:120分) 一、积累运用(共20分) 1.根据语境完成题目。 春芽破土,雏鸟新啼.自然之趣合我们喜出望外:殷殷嘱托.絮絮叮咛,家人之爱使我们柔情满怀: 璀璨银河.深邃星空,宇宙之奇引我们浮想联翻:山河日新,英雄辈出,时代之歌更让我们心潮澎湃.… 万千的情思汇聚,r6ng合,将化作我们漫漫成长路上的点点精彩。 (1)从下面两幅字中任选一幅临写。 喜出 望 外 浮想联翩 (2)给加点字注音:殷 (3)看拼音写汉字:rong---- (4)下列词语中的“漫”与画线词中的“漫”同义的是() A.漫天 B.漫长 C.漫步 D.漫淦 2.下面是一位同学分享的自己进入新学期的感受,加点词语使用不当的一项是() 初秋。在一个晴朗的午后,美丽的校园张开双臂,迎接我们的莅临。映入眼帘的是古朴的建筑、郁郁 葱葱的大树和波光粼粼的湖水。原本还担心初中学习环境不如人意,眼前的景象却是让人喜出望外。“一日 之计在于晨”,当清晨的阳光温柔地向我们问好时.我们便回应以书声琅琅。在这里,我们各得其所,各展 其长,一起为文明班级的创建和书香校园的建设贡献自己的一份力量。 A.莅临 B.喜出望外 C.一日之计在干晨 D.各得其所 3.下列语句中,没有语病的一项是() A.5月的十堰,鲜花盛开,绿树成荫.充满了生机,是适合游玩的好季节。 B.袁隆平一生致力干杂交水稻技术的应用、推广与研究.他为世界粮食供给做出了杰出贡献。 C,这些文章无一不体现出淳朴的社会风气.字里行间自有一番震撼人心的力量。 D.我市开展的“光耀百年书香传承”答题活动.累计吸引约2万余人参与答题。 4.在下面一段文字的横线处补写一句恰当的话,使整段文字语意完整。 孩子拿着石榴问“妈妈,什么我剥石榴.就有汁液乱溅。而爸爸剥石榴就完整无损,又快又好呢?” “爸爸剥石榴方法告诉你:做事要先研究规律和方法,讲究顺序,才能事半功倍呀” “石榴籽为什么都是紧紧地挨在一起的呢?” 第1页/共7页 命学科网 空组卷四 “那 石榴在告诉你: 5.下列说话得体的一项是 A.午休时.你想看会儿电视.妈妈不允许,你说“我已经学了一上午啦!你懂不懂劳逸结合?” B.爸爸精心做的饭菜不合你的胃口,你说“爸爸!快放远点儿,我不爱吃。” C. 你看中了一件时尚夏装,一进门便兴冲冲地说“妈妈。掏钱儿!我买衣服用。” D.星期天,你想约同学一块儿去春游.你对爸爸说“爸爸,复习了这么久,我想出去玩一天.放松放松.您看行吗? 6.根据语境,补写出古代诗歌名句。 (1)故园是心的归宿:读马致远《天净沙秋思》中的”-一,-一”可以感受到古人的家园情怀。 (2)风景是情的寄托:读曹操的“,。树木丛生。。”、李白的“一,闻道龙标过五溪”、 马致远的“-,--, 古道西风瘦马“可以体会到诗人笔下的景物所营造出的特别氛围。 二、阅鉴赏(共38分) 阅读下面这首诗歌,完成小题 次北固山下 王湾 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 7.下列对这首诗的理解分析有误的一项是() A.这是一首五言律诗,这首律诗的领联和颈联都对仗工整。 B.首联开篇点题,先写“客路”,然后写“行舟”,字里行间流露出漂泊羁旅之情。 C.颈联中“生"和“入”化静为动,写出了红日西沉,春色渐浓的江南美景。 D.这首诗抒写了诗人泛舟东行,停船北固山下的所见、所感,熔写景、抒情、说理干一炉。 8.此诗联“潮平两岸阔”.有的版本作“潮平两岸失”.你认为“失”与“阔”哪个字更好?为什么? 【甲】 陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方“尊 君在不?“答日“待君久不至,已去。”友人便怒日“非人哉!与人期行,相委而去。”元方日“君与家君期日 中。日中不至,则是无信:对子骂父,则是无礼。“友人惭,下车引之。元方入门不顾。 【乙】 第2页/共7页 命学科网 。组卷网 钟毓、钟会少有合誉.年十三,魏文帝闻之.语其父钟繇日“可合二子来"干是敕见.面有汗,帝日: “卿面何以汗?”毓对日战战煌惶汗出如浆。复问会“卿何以不汗?“对日“战战栗栗,汗不敢出。“ 9.解释下列加点字的含义。 (1)相委而去 (2)元方入门不顾 (3)魏文帝闻之 (4)语其父钟繇日 10.用“/"给文中画波浪线的句子断句.限断两处。 毓对日战战惶惶汗出如浆 11.用现代汉语翻译下列句子。 (1)友人惭,下车引之。 (2)帝日“卿面何以汗?” 12.【甲】【乙】两文来源干南朝宋临川王刘义庆组织编写笔记小说,该小说从内容上分为“德行”“营语” “政事”“文学”“方正“等三十六类。 【甲】文选自《方正》篇.请结合下列三个门类的选编依据

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