第五单元《倍的认识》核心素养（教案）人教版数学三年级上册

单元整体设计 单元名称 《倍的认识》 1.单元教材分析 本单元是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。“倍”以一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本单元内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。 教学建议 1.本单元是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。教材为倍的认识提供了直观形象的情境图，以此引导学生认识一个数是另一个数的几倍，引出“倍”的含义，然后例3是引导学生用“画一画”的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建思维模式。 2、由于“倍”是一个比 较抽象的概念，对于低年级学生的认知水平而言有一定的难度，因此在教学中首先注意让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，使学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容，引导学生逐步形成“倍”的概念。。 3．通过反复用学具操作，在学生脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，为得出用乘法计算作铺垫。这个过程一定要让学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理。 单元教学目标 1．经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“求一个数的几倍是多少”的含义。 2．通过直观演示与操作，引导学生体验数形结合的方法，建立“几个几”与“几倍”之间的联系和“求一个数的几倍是多少”的计算思路，培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘除运算的关系。 3培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘除运算的关系。 单元主备人： 课时教学设计 课题 倍的认识 课型：新授课 课时： 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1. 核心素养目标： ①情境与问题：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍 ②知识与技能：学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍 ③思维与表达：学会用不同方法解决问题，提高思维的灵活性。 ④交流与反思：能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 思政元素：培养学生感受数学与现实生活的密切联系。 2.学习重点难点：在操作活动中建立倍的概念。能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍 3.教学准备：纸片，剪刀。 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：自主学习 复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。 因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。 教师活动： 1.学生初步感知“一个数是另一个数的几倍” 2.让学生看书上图，提问图上有什么？数数各种萝卜各有多少？ 3.胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。 我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 学生活动： 1.先请一个同学来说说你准备怎样圈 2．试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍” 3.同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正 活动意图：课始充分利用学生已有的知识资源，唤醒学生对旧知识的回忆，拉近新旧知识之间的距离，使新旧知识处于较接近的平面上，以旧带新，降低了新知识的难度，为新课的学习作好铺垫。 环节二： 探索交流，解决问题。 1.课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？ 数数各种萝卜各有多少？ 胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。 我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？ 2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍” 白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？ 打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。 （1） 从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍呢？ 活动意图：通过实际操作，获得大量的感性认识，使学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容，引导学生逐步形成“倍”的概念。 环节三：【巩固应用，提升能力】 做一做1 绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？ 做一做2 第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么