第六单元《多位数乘一位数》核心素养（教案）人教版数学三年级上册

单元整体设计 单元名称 《多位数乘一位数》 1.单元教材分析 本单元的主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。口算是笔算的基础，教科书安排了一位数乘整十、整百、整千数和两位数乘一位数（不进位）的口算；笔算乘法是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。教科书通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理，再解决进位问题和因数的中间、末尾有0的问题，突破笔算乘法的难点；解决问题中，教学用估算解决问题及含有“归一”和“归总”数量关系的问题，同时让学生学习画示意图和画线段图分析数量关系的解题策略。 计算本身是枯燥无味的，教科书遵循了计算教学情境化的原则，让每一个计算知识的学习都是在对情境中的数学问题进行分析的基础之上进行的，让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要。教科书出现了三次小棒操作图，帮助学生理解算理。同时还重视对计算方法的总结和概括。 编排特点 1.让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。 2.引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。 教科书出现了三次小棒操作图，帮助学生理解算理。同时还重视对计算方法的总结和概括。 3.抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。 本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。 单元教学目标 本单元的几个重点内容，如整十数乘一位数的口算，笔算乘法中从不进位乘法到第一次出现进位的情况，教科书都是先让学生自主探索，探寻解决问题的方法。教学时，教师可以在学生充分独立思考、合作交流的基础上，再进行必要的引导。学生的探索可能有多种形式，如画图、列表、摆学具（如小棒）、应用已有知识迁移类推等，应允许他们用自己的方法展示思维的过程和结果。 教学目标 1.在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法的方法。 2.比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。 3.激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。 单元主备人： 课时教学设计 课题 口算多位数乘一位数 课型：新授课 课时： 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1. 核心素养目标： ①情境与问题：本单元的主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。口算是笔算的基础，教科书安排了一位数乘整十、整百、整千数和两位数乘一位数（不进位）的口算。 ②知识与技能：1.使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。 2.培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。 ③思维与表达：在学生学习的过程中，引导学生先自学，然后与他人进行算法的交流、反馈，在出现的多种算法中，进行分析、比较，选择自己喜欢的方法，阐述喜欢的理由 ④交流与反思：在此过程中，了解他人不同的见解，相互欣赏，相互启发。通过分析、反思、评价，加深对知识的理解，提高学生学习数学的能力。 思政元素：培养学生了解他人不同的见解，相互欣赏，相互启发，互帮互助。 2.学习重点难点：掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的口算方法，理解算理。 3.教学准备：小棒、课件 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：设疑激趣 1.同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园里有很多数学知识。课件出示教材第56页情境图，从图上你知道了哪些信息？2.你能提出用乘法解决的数学问题吗？今天我们就一起来研究与这些问题有关的乘法口算。 3.揭示课题。 教师活动： 一、谈话引入 教师:从图上你知道了哪些信息？你发现了什么? 学生:玩旋转木马每人每次5元，玩激流勇进每人每次10元，玩过山车每人每次12元，玩登月火箭每人每次8元，玩碰碰车每人每次20元 教师:提出数学问题。 二、引导自学 引导学生预习新知。 1.让学生自学教材完成“自主学习”的相关练习。 2.组织学生相互检测，交流问题。 3.教师巡视，对学生较集中的问题进行适当点拨。 学生活动： （1）观察情境图，找出题中的已知条件和所求问题，明确题意。 坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？ 坐过山车每人12元，3人需要多少钱？ （2）小组之间交流列式方法，全班汇报。 2.（1）学生交流汇报。 学生1：因为3个20是60，所以20×3=60。 学生2：因为10个3是30，所以20个3是60。 学生3：因为2×3=6，所以20×3就等于60。 （2）学生交流。 200×3=600,200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600；2000×3=6000,2000表示2个千，2个