8.3 印度 教案-2022-2023学年七年级地理下学期仁爱科普版

8.3印度 【学习目标】 1.运用地图或其它资料，了解印度的地理 位置和地形地势特征。 2.知道印度的人口数量、增长趋势及人口 问题。 3.利用地图等综合资料说明印度主要粮食作物的分布与地形、气候的关系。 4.运用资料分析印度服务外包产业的特点及发展。 【教学重难点】 1.分析印度水旱灾害频繁的原因。 2.印度主要粮食作物及其分布与地形和气候的关系。 【教学方法】 读图指导法、活动探究法。 【教学过程】 新课导入： 播放视频：印度宣传片。印度是一个怎样的国家,与中国的国情有哪些相似之处呢?这节课就让我们一起走进这个神奇而古老的国家。 新课讲授： 一、图说印度—位置、邻国、地形 (1)看图描述印度的地理位置。 (2)看图找出印度的邻国。 (3)看图总结出印度的地形分布特点。 引导学生从半球位置、纬度位置、海陆位置描述地理位置特点。 引导学生找出印度的陆上邻国巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸,以及隔海相望的国家斯里兰卡,并说明这些国家分别位于印度的什么方位。 引导学生找出主要的地形区,进而归纳地形分布特点。 过渡： 在印度的国土上生存着12.1亿人口。众多的人口成为了印度的一大负担。出示印度人口图片。 2、 迅速增长的人口 小组合作,分析印度人口问题。 (1) 读世界人口居前六位国家图和印度人口增长趋势图,你能获取哪些信息? (2) 探讨众多的人口对印度资源、环境和经济发展的压力。 (3) 分组讨论印度人口众多的优势和劣势。 过渡：下面我们一起了解一下印度的另外一大负担——自然灾害。 3、 受季风影响的农业 出示印度气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图、冬季风、夏季风示意图。 问题引导: (1)印度以哪种气候类型为主,其气候特点是什么? (2)读图“南亚每年1月、7月盛行风向”,思考 ①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别? ②西南季风的几种变化情况,并填表。 水灾 旱灾 西南季风的变化 来得早,退的晚,风力强 来的晚,退的早,风力弱 小结:受西南季风的影响,印度的降水极不稳定,使得印度水旱灾害频繁。 过渡： 俗话说:“民以食为天,食以粮为先”,印度是世界第二人口大国,要解决众多人口的吃饭问题,粮食生产就显得尤为重要,印度是怎样充分利用自然条件,趋利避害发展农业生产的呢? (1)出示“印度粮食作物分布图”“印度地形图”和“印度年降水量图”,完成下列表格内容。 粮食作物 分布地区 地形 降水 (2)议一议:印度粮食作物生产与自然条件的关系。 学生活动:学生先依据学习任务自主学习,然后以小组为单位交流,形成共识。小组选派代表展示交流成果,其他小组补充、完善。 过渡： 印度不仅是农业大国,工业发展也很迅速,尤其是以软件开发为主的服务外包产业发展迅速,因此印度被形象地称为“世界办公室”。 4、 体系完整的工业 出示印度工业分布图，完成课本活动题。 学生活动:学生先依据学习任务自主学习,然后以小组为单位交流,形成共识。小组选派代表展示交流成果,其他小组补充、完善。 教师活动:教师对学生的交流展示情况进行评价,根据教学目标和学生回答情况,预设强调、释疑、总结。 课堂练习： 1.　孟加拉国水灾频繁的气候原因是（  ） A．西南季风风力强，来得晚退得早，雨期长，降水多 B．西南季风风力强，来得早退得晚，雨期长，降水多 C．西南季风风力弱，来得早退得晚，雨期长，降水多 D．西南季风风力弱，来得晚退得早，雨期长，降水多 2．印度的主要粮食作物是 ( ) A．小麦、玉米 B．水稻、玉米 C．小麦、谷子 D．水稻、小麦 3．印度最大的麻纺织中心是 ( ) A．加尔各答 B．新德里 C．孟买 D．班加罗尔 4.读下图回答问题 （1） 两图中甲为南亚（）月，风向为 （）风；乙为南亚 （）月，风向为（） 风。 （2） （）至（）月是印度的（）季，（）至（）月是的（）季，（）风给印 度带来降水。 课堂小结： 投影显示本课歌诀,进行课堂总结,让学生快乐记忆,快乐学习。 西南季风送雨露,早来晚走水灾苦。 人口增长太迅速,经济压力较突出。 因地制宜种作物,绿色革命改技术。 班加罗尔在南部,信息软件通印度 作业布置： 完成配套课后练习。 【板书设计】 一、迅速增长的人口 1、地理位置（经纬度位置、海陆位置、首都和邻国） 2、地形特点 3、人口问题 二、受季风影响的农业 1、热带季风 2、粮食生产 三、完整的工业体系 【课后反思】 略 $$