第24课 人民解放战争【教学设计】--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《第24课人民解放战争》教学设计 教学指导思想与理论依据 本课采用“情景—探究—感悟”的教学模式，教师通过创设历史情景，将教材中的课程内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，激发学生的学习自主性，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，走进历史，得出历史启发。 教材分析 本课选自统编版《中外历史纲要》上册第24课《人民解放战争》，上承抗日战争，下接中华人民共和国的成立和社会主义建设，总共包括四个子目：争取和平民主的斗争、全面内战的爆发、国民党政权的统治危机、新民主主义革命的胜利。主要讲述了抗日战争胜利后到新民主主义革命胜利的基本史实，中国共产党如何顺应民心，带领人民走向胜利的历史。 学情分析 本课的授课对象是高一下学期学生，现阶段的学生思维活跃，勇于发表自己的观点，经过高一上学期的学习，对于运用史料印证历史事实和对于解释历史现象有了一定的经验，能够初步把握高中历史学习的特点与方法。在初中阶段，学生已经学习过相关内容，大致了解人民解放战争相关知识。 但学生的思维上缺乏整体性和思辨性，还未完全具备科学的历史思维和分析能力，因此，需要教师提供相关史料，引导学生运用历史方法探究人民解放战争的相关史实。 教学目标 1.通过学习，学生认识到人民群众在社会发展中扮演着重要的角色；理解新民主主义革命推动了中国社会形态的转型。 2.能够利用时序和地图等方式描述人民解放战争的过程；能够把握当时历史人物与历史事件间的时空联系。3.能够从不同的方面解读两党建国方针，论证国民党失去民心，中国共产党得到民心的原因；能够运用史料理解人民在新民主主义革命中作出的巨大贡献。 4.通过史料对于中共争取和平民主的斗争进行解释，挖掘与“毛泽东三句话”的相关史料对所学历史内容进行联系，能够客观描述人民解放战争中的相关史实。 5.通过了解毛泽东与中共顾全大局、不顾个人安危前往重庆谈判，努力争取和平民主的事迹，认识到先辈们为人民幸福、民族复兴、国家富强所做的努力和牺牲。 教学重难点 重点：重庆谈判、人民解放战争的基本进程。 难点：国民党大陆政权覆灭的原因；中国共产党取得革命胜利的原因。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 （二）教学方法 教法：讲解法、问答法、情景教学法 学法：自主学习法、探究学习法 板书设计 第24课从毛泽东的三句话看——人民解放战争 一、人民选择：“大后方的人民都希望和平，需要民主” 二、人民力量：一切反动派都是纸老虎! 三、人民利益：谁赢得农民，谁就能赢得全中国！ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示《新华日报》4版副刊《抗战胜利万岁！》专版图片中鲁藜的诗歌《黎明的信号》 设问：从鲁藜的诗歌中能够反映当时人们怎样的心理？ 阅读诗歌思考问题 导入新课教学，培养学生发现问题、思考问题的能力 一、人民选择：“大后方的人民都希望和平，需要民主” （一）两党建国方针 材料： “中国共产党认为在这个新的历史时期中.我全民族面前的重大任务是:巩固国内团结,保证国内和平实现民主,改善民生,以便在和平民主团结的基础上，实现全国的统一,建设独立自由与富强的新中国，并协同英.美.苏及一切盟邦巩固国际间的持久和平” ——《中共中央对目前时局宣言》 “与中共之斗争无法妥协,今日之急务,在于团结本党,建立对中共斗争之体系,即创造斗争的优势条件与环境。故须从政治上、军事上强固党的力量。当前对中共之论争,应集中于反驳联合政府,反驳抗日战争中有两条路线的论调,反驳中共具体纲领,与反对解放区人民代表大会。” ——国民党六大《关于中共问题的报告》 设问：阅读教材结合材料，谈一谈中国共产党和国民党抗战胜利后的建国方针。 带问题阅读教材和PPT材料，归纳出答案。 培养学生归纳概括和辨析能力。 展示丰子恺漫画《炮弹做花瓶》 材料： “自由自主的人民才能创造自由自主的国家。中国人民已经觉悟，保障中国前途的唯一途径，是消灭国外国内一切束缚他们自由自主的势力，亦唯有顺着中国人民自己的愿望，中国方可由衰败转为兴盛，软弱变为强有力。二十世纪的政治真理，只有自由的人民，才能创造自由自主的国家;只有人民有力量，国家才有力量。......非先实行民主决无从实现统一。” ——《中国民主促进会对于时局的宣言》 设问：阅读材料，思考民主党派的建国主张。 带问题解读史料，提取关键信息。 培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力。 （二）争取和平的斗争 1.重庆谈判 材料： (8月14日）和平局面，可期实现……特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，幸勿吝驾。 (8月20日)深望足下体念国家之艰危，悯怀人民之疾苦……甚有赖于先生之惠然一行，共定大计……