《找规律》（教案）-一年级下册数学人教版

《找规律》教学设计 教学内容 教材P85 教学目标 知识与技能： (1)通过观察、实验、猜测、推理等活动，初步认识最简单的图形排列规律， 会根据规律指出下一物体。 (2)培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。 过程与方法： 通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，经历发现规律的过程，享受数学 中的逻辑美。 (3)情感态度与价值观： 在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发爱数学、发现美的情感。 重点难点 重点：初步认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。 难点：培养学生初步的推理能力。 教学过程： 一、情景导入，感知规律 师：今天森林里准备举办运动会，喜羊羊和小伙伴们正在紧张的布置着会场。大 家想不想去看看？ 生：想。 师：喜羊羊正在挂彩旗，看看第一面是什么颜色？（课件出示一串，一次出现一 面)首先是红色，然后呢？ 生：黄、红、黄、红、黄。 师：猜猜接下来挂什么颜色的彩旗呢？再接下来呢？ 生：红色、黄色 师评价：你们可真棒，喜羊羊确实是这么挂的。 师：看到喜羊羊挂了彩旗，灰太狼也想表现一下，我们一起来看看它是怎么挂彩 旗的？ 生：红、黄、黄、红、红、黄 师：接下来呢？ 生1：红色 生2：黄色。 师：有猜红有猜黄。咦，为什么到灰太狼这就猜不对了呢？这两行有什么不同吗？ 生1：喜羊羊挂的彩旗的颜色是按红色、黄色、红色、黄色…的顺序排列 的。 生2：我发现彩旗是有顺序的排列的。 师：小朋友们真棒，都有一双火眼金睛。像喜羊羊这样的排列就是有规律的排列。 有规律容易猜，没规律就难猜，这么看来规律重不重要啊？（重要）对，相当重 要，这节课我们就一起来找规律。 板书课题：找规律跟着老师一起来书空写写吧！生齐读课题 二、探究新知，认识规律 1、出示彩旗图 师：让我们回到喜羊羊挂的彩旗。谁来说说它的规律？ 生：红、黄、红、黄、红、黄这样按顺序排的。 师：红蓝是不是一直一起出现的？那么我们把总是一起出现的红旗、黄旗说它们 是一组（板书：一组），读读看！谁来说在这里谁和谁一组？ 生：红旗和黄旗（引导学生规范说出红旗和黄旗是一组）注意啦，老师给一个圆 圈把它们圈起来。 2、出示彩花 师：彩旗挂完了，我们来看看沸羊羊的花挂的怎么样了，仔细观察！（课件出示 图)有规律吗？（有）我们先来读读看，预备起！（生读）不错，很清楚，也很 正确，但有个小问题，你们这么读我听不出谁和谁是一组，很多小朋友举手了想 告诉我，你们先不告诉我，我们再来读一读，你有什么办法让老师闭着眼睛一听 就能听出谁和谁是一组？怎么办？（不能用说的，就靠读，）（学生暂时想不到办 法，老师自己引：坐好，有什么办法呢？读完第一组之后，干嘛呢？怎么办？不 知道啊，那我说了啊，读完第一组之后，稍微地停一下) 2 师：我们来试试，听老师指挥！开始！（生读）多好听是不是，特别有节奏！那 这一行谁和谁是一组？ 生：一朵红花和一朵蓝花是一组的 说：说的多清楚啊！为了说明他们是一组，我们也画个圈。后面是一组吗？后面 呢？都和第一组一样吗？后面的组跟第一组一模一样，可以给它取个名字吗？ (或者可以用其他的话来代替吗？)（我们给它取个名字叫重复出现）（板书：重 复出现)读一读！看，第二、三组是不是在重复出现？（是）那这一排的规律我 们就可以说是：以1红、1蓝为一组重复排列。谁像老师这样再说一遍？（指着 黑板指名说2-3人》 全班一起再说一遍。 评价：同学们的声音可真响亮。 3、出示灯笼图 师：运动会场上除了彩旗，还有灯笼呢。美羊羊挂的灯笼有规律吗？有什么样的 规律呢？先读给同桌听，注意要读的别人一听就能听出规律哦，然后请把你发现 的规律像刚才那样用一句话说给同桌听。（出示课件一红两蓝的灯笼出现三组） 学生思考、交流。 师：有规律吗？生：有。 师：你能先读读吗？是什么规律呢？ 生：红蓝蓝、红蓝蓝、红蓝蓝的排列。 师：你能像刚才那样用一句话说说它的规律吗？（指黑板，指名2生） 生：以一红两蓝为一组重复出现。 板书：1红2蓝 师：你能接着往后面挂吗？接着挂什么样的灯笼？ 生1：红色的灯笼、蓝色的灯笼、蓝色的灯笼。 师：怎么又是蓝色的呀？ 生4：因为是一个红灯笼两个蓝灯笼，一个红灯笼两个蓝灯笼的重复出现。 生5：以一红两蓝为一组重复出现。 师：还能接着往后说吗？说得完吗？（让学生感受规律排列的无限性。） 生：说不完。 3 师：哦，规律是可以无限说下去的。 课间训练操：刚才同学们学的很认真，下面我们来放松一下，接下来，我想邀请 我们班的同学和老师一起们跟着一段美妙的音乐动一动，好吗！（幸福拍手歌） 师：小朋友们，你们感受到规律了吗？这段音乐中的规律藏在了哪里呢？ 总结：正是因为有了规律，我们的生活才变得更加美好。 三.巩固练习 练习题（在作业纸上圈出规律组）出示布置好的会场图 师：看到这么美丽的会场