第13课《渡荆门送别》课件（共22张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

渡荆门送别 李白 1了解作者，积累字词。 2理解诗意，体会情感。 3赏析语言，感情背诵。 学习目标 作者简介 李白，（701~762），字太白，号青莲居士，绵州人，唐代伟大诗人，与杜甫并称“李杜”，被后人誉为“诗仙”。 他的著作有《李太白全集》 《将进酒》《行路难》 《望庐山瀑布》《梦游天姥吟留别》 他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” 写作背景 诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。 李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色。 渡荆门送别 【唐】李 白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 读准字音 诗歌朗诵 读出节奏： 渡荆门送别 【唐】李 白 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 再读古诗，思考这首诗写了什么内容？表达了什么情感？ 渡荆门送别 李白 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 我乘舟远渡荆门外,前往那古老的楚国游览. 高山随着平坦的原野出现而渐渐消失,迢迢江水,仿佛流入广阔的平原. 明月映入江水,如同飞下的天镜,空中云霞如同绮丽的海市蜃楼. 我更喜爱这故乡的江水,不远万里来送我乘船远行. ------叙事 ------写景 ------写景 ------抒情 语文课件之家淘宝址s://shop123789601.taobao./?spm=a230 读诗先看题，从诗题上可以看出诗歌主要写了什么内容？ 诗句分析 题目交代了 地点：荆门 事件：送别 首联：渡远荆门外，来从楚国游。 以 为主，交代了 思考1：这是作者第一次出游写的诗，这首诗写了什么？ 作者是怎么样写景的？ 叙事 地点和事由 状元成才路 状元成才路 颔联 颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？ ——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。 语文课件之家淘宝址s://shop123789601.taobao./?spm=a230 　 这两句描写作者舟过荆门进入楚地看到的壮阔景色.船由蜀地到荆门,两岸的地势由山脉过度到平原,山峦从作者的视野中一点消失,江水冲下山峦向着广阔的原野奔去. 诗人用游动的视角来描写景物的变化.犹如一副长轴山水图,给人以空间感和流动感. “随”与“入”化静为动，突出了画面的动态变化，将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。 思考:2：“山随平野尽，江入大荒流” 中，“随”“入”二字炼得好，请简要分析。 颈联 颈联则变换视角，描写长江的近景，这一联为我们描绘了怎样的图画？ “月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。 “云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 天边云霞图 水中映月图 思考3：请对“月下飞天镜，云生结海楼”这一句诗加以描绘。 明月映入水中，如同天上飞下的明镜，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变化多姿。 天边云霞图 水中映月图 颔联以移动的视觉来描写景物的变化 颈联以静观的视觉来描摹江上的美景 山水图 尾联：仍怜故乡水,万里送行舟 不舍、思乡之情 作者这么细腻地写江上美景，到底想要表达什么？ 思考4：诗的尾联用了哪些修辞手法？抒发了作者怎样的思想感情？ 运用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，含蓄地表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 尾联：仍怜故乡水,万里送行舟 渡远荆门外