3 现代诗二首（教案）统编版语文四年级上册

小学语文四年级上册 3 现代诗二首 【教材分析】 《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。《秋晚的江上》是近代诗人刘大白 1923 年的作品，收录在开明书店 1926 年版《邮吻》诗集中。这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水,一派秋晚江上的景色。此诗形散而意浓，隽永而优美。 《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。 【教学目标】 1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。 3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，用自己的话描述诗歌的画面。 【教学重点】 通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的情景，感受童年快乐的生活和美好的愿望。 【教学难点】 反复朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面 【教学流程】 复习导入：学习了第1课，作者是从哪些角度描写他观察到的事物的？（多感官+感受，修辞） 今天我们就用同样的方法读诗歌，描绘诗歌的画面。 板块一 初读课文，疏通字词 1. 自由读课文，读准字音，读出诗歌的节奏感。 2. 疏通字词 归巢 芦苇 罗网 安眠 霸占 （1）抽生带读 （2）讲解难点字“巢”“霸” （3）出示图片，认识芦苇、剪秋罗 （4）指导读好节奏 花牛/在草地里坐，压扁了/一穗剪秋罗。 3. 齐读诗歌，读出节奏感 板块二 学习《秋晚的江上》 1. 齐读诗歌 2. 诗歌写了哪些景物？ 鸟儿、斜阳、芦苇 3. 释疑 生：为什么芦苇成了红颜？ 生：因为这是傍晚，斜阳是红色的，所有东西都成红色的了。这里的芦苇就成了红色的。 生：鸟儿为什么驮着斜阳？ 生：太阳在天上，鸟儿在天空飞着，我们从某个角度看，就是鸟儿把斜阳驮在身上。（出示图片，加深理解） 师：这里的“驮”用得很形象，仿佛让我们看到了这个画面。这首诗还有两个动词也用得很好，你们能找出来，并说说为什么用得好吗？ 生：“翻”和“掉”用得很好。翻说明鸟儿在飞，在动。 师：为什么斜阳掉在江上了？ 生：这里不是真的掉，而是夕阳在江上的倒影，加上鸟儿在动，所以想象成是鸟儿把斜阳掉在江上的。 4. 男女生赛读 5. 读了诗歌，你看到了一幅怎样的画面？用自己的话简单说一说。 生说了安静、温暖、美丽，都说得很好。 有个学生说到思念。她说诗人应该是在江边欣赏景色，看到斜阳和鸟儿，他有些思念自己的亲人。这个解读蛮有意思。 6. 带着感受，再读诗歌。 板块三 学习《花牛歌》 1. 齐读诗歌 2. 释疑 生：为什么说太阳偷渡了西山的青峰？偷渡是什么意思？ 生：我觉得偷渡就是悄悄地过去，不让人知道。 师讲解“偷渡”一词的意思，引导学生理解这里运用拟人手法，写出了太阳不知不觉下山的画面。 生：为什么说白云霸占了半个天？ 生：说明云很多。这里也是用的拟人手法。 3. 这首诗有四个小节，每个小节都可以成为一幅画面。请以小组为单位，给四幅图取名。 （1）交流讨论 （2）分享 组1：花牛坐，花牛眠，花牛走，花牛梦 组2：花牛坐地，花牛睡觉，花牛散步，花牛做梦 组3：花牛小坐，花牛休憩，花牛闲逛，花牛做梦 …… 4. 自由读，思考：你看到了一幅怎样的画面？用自己的话说一说。 5. 交流 生说了悠闲、自在、欢快、美丽、安静……都描述得不错。 6. 带着感受，再读诗歌 $$