1.2运动的描述 教学设计+课件 -2023-2024学年人教版物理八年级上册

物理八年级大单元整体教学设计 第一章《机械运动》 1、 本章内容分析 《机械运动》是在“运动和相互作用”这个一级主题下的第二个二级主题“机械运动和力”的部分。第一章《机械运动》里包含着很多学习方法、实验方法和思维方法。长度的单位和单位换算是学习物理概念的基础。对常见长度、时间、速度的感知是初中学生必备的估测技能。长度测量是最基本的测量，正确使用刻度尺的方法是学习各种测量仪器的基础。“比值法”定义速度是初中阶段定义物理量经常采用的方法。对于速度图像的识别和理解是今后理解各种图像的基础。生活中会经常应用参照物、速度的知识来解决各种实际问题等等。 2、 本章课标要求 2.2.1 会选用适当的工具测量长度和时间，会根据生活经验估测长度和时间。 例1 会利用自身的尺度（如步长）估测教室的长度。 例2 了解我国古代测量长度和时间的工具，体会古人解决问题的智慧。 2.2.2 能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单计算。会测量物体运动的速度。 3、 本章核心素养 物理概念：九个概念——单位、国际单位制、误差、机械运动、参照物、匀速直线运动、变速直线运动、速度、平均速度；一个公式——v=s/t 物理思维：三种方法——比值定义法、图像法、控制变量法。 科学探究：两个实验——正确使用刻度尺测长度、测量平均速度。 科学态度与责任：通过平均速度的测量，经历探究过程，客观记录测量结果，感知误差的存在，体会减小误差方法的应用，养成实事求是的科学态度。 4、 单元教学目标 （一）内容目标 1、会使用适当的工具测量长度和时间，会估算。 2.知道如何科学地描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。 2、理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义，会测量物体的运动速度。 3、能用速度公式简单计算速度和平均速度。 （二）学业目标 1、培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。 2、学会利用间接测量方法分析解决问题的能力。 3、让学生关注我们身边的物理知识，培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点与行动力的教育。 五、教学重点： 1、长度和时间的正确测量和读数。 2、知道运动和静止的相对性，能根据物体的运动情况判断选择的参照物。 3、能用速度描述物体的运动快慢。 六、教学难点： 机械运动的描述和探究方面的知识和技能 七、学情分析，教学建议： 在思维方面，学生在学习自然科学之前，他们已经接触到大量生活当中的物理现象，但初中生正处于形象思维向抽象思维过渡、转化的阶段，很容易养成片面看待问题，既看现象而看不到本质的习惯。在兴趣方面，根据学生既喜欢物理又害怕难等等现象，怕的是计算题，特别是大部分数学基础不扎实的孩子们。 因此，如何激发学生对物理的学习兴趣和加强自信显得特别地重要。同时根据中学生喜欢看鲜明、生动、不平常的实验现象，可又没有产生探索这些实验现象原因的动力，因此，在教学过程当中要充分发挥演示实验和实际实验操作的功能，同时联系生活培养学生的学习兴趣。 八、本章活动主题： 刻舟求剑 战国时期，有一位楚国人非常喜爱创术，总是随身佩带一把宝剑。有一天，他搭乘一条溲船过江，船行至江中时，他随身携带的宝剑突然滑落到江里去了。 只见他紧盯着宝剑掉下去的地方发呆，船家劝他赶紧跳下江去打捞，结果这位楚国人却笑着摇摇头，一副镇定自若的样子。 只见他掌出一把小刀在船眩上剑掉下去的地方刻了一道深深的记号。船夫以为他不要宝剑了，就继续向前划船。 待船夫停船时，这位楚国人站起身，面对船夫惊讶的目光，从容不迫地脱了衣服，从船弦边所刻记号处跳入水中去捞掉落的宝剑。他捞来捞去，怎么也没有捞着他那把宝剑。这位楚国人为什么没有找到自己的宝剑？你能描述清楚船和宝剑之间的运动关系是怎样的吗？学完本单元知识你就知道了。 九、教学过程性评价细目设计 学习任务 长度、时间的测量 速度的测量 减小误差 优秀 熟悉长度测量的工具是刻度尺；能熟练运用刻度尺测量物体的长度；熟悉时间的测量工具；会熟练使用停表测量时间和读数。 精通比较物体运动快慢的方法；理解速度、平均速度的概念及单位；熟悉匀速直线运动和变速直线运动的概念；会熟练用速度公式进行简单计算。 熟悉误差的概念；能区分误差和错误；熟练误差的来源和减小误差的方法。 良好 知道长度测量的工具是刻度尺；能正确利用刻度尺测量物体的长度；知道时间的测量工具；会使用停表测量时间和读数。 知道比较物体运动快慢的方法；知道速度、平均速度的概念及单位；知道匀速直线运动和变速直线运动的概念；会用速度公式进行简单计算。 知道误差的概念；了解误差和错误的区别；知道误差的来源和减小误差的方法。 合格 了解长度测量的工具是刻度尺；能利用刻度尺测量物体的长度；了解时间的测量工具；能用停表测量时间和读数。 了解比较物体运动快