心理健康课 对失败说“YES”

初中心理健康课－－对失败说“YES”! 某次考试没有达到预期的分数； 跟别人交往时遭遇无情拒绝; 一直想做的事情却功亏一篑； 在跟别人的比赛中落败...... 也许你也经历过这样的时刻。 失败，像一个无情的剑客，冷不防地给我们一击。 失败可以让我们失落、懊悔、绝望， 但也可以让我们变得更加坚韧、更聪明、更有决心。 因为每一次的失败都是一次学习， 每一次的挫折都是一次成长。 让我们一起走进今天这节课《对失败说“YES”!》 小游戏：把错说出来 玩法： 1.所有人站立，老师喊出不同的数字代表不同的动作，根据数字完成指令。 2.如果有人做错，则需要举起右手，并大喊“对不起，我错了！” 游戏进行几轮后，教师进询问学生的游戏感受。 导入环节：人物故事——“失败者”马斯克 北京时间4月20日21时许，美国太空探索技术公司（SpaceX）有“史上最强火箭”之称的“星舰”在升空后不久失去控制，发生爆炸解体，首次发射宣告失败。 这是继4月17日，数百万人众目睽睽之下的发射中止之后，马斯克和他的航天运输公司SpaceX宣布的第二次重启发射。不同于第一次的直接中止，这一次的火箭终于摆脱了地心引力——只不过只有不到4分钟。 由于一二级火箭的阶段分离失败，火箭最终发生爆炸。但它最高冲到了39公里的高度，对此，现场工作人员仍然投以热烈掌声。 虽然发射失败，星舰爆炸后，SpaceX的工作人员依然集体振臂欢呼，因为这次发射已经达到了“火箭升空，不损伤发射台”的最低目标。 马斯克也第一时间发去贺电。 这已经不是马斯克第一次失败，回顾马斯克团队数次火箭发射失败的经历。 带领学生讨论对失败的看法： 你还知道埃隆.马斯克的哪些事迹？ 你怎么看到火箭发射失败后马斯克的乐观回应？ 你有哪些失败的经历？ 这些经历对你产生了什么影响？ 你怎么看待失败的价值？ （引导学生根据马斯克这个人物的事迹，回溯自身经历，思考失败的价值。） 转换环节：一次失败的挑战 使用橡皮筋，绳子，纸杯 ，在限定时间内按照规则进行杯塔挑战。 （这个挑战需要全体成员的有力配合和多次的练习，学生第一次挑战往往会失败。） 工作环节：描绘“失败”折痕 1.和小组成员之间认真探讨“杯塔挑战”成功与失败的原因及感受。 2.小组成员轮流把这些原因写在学习单上。 3.把学习单揉成一个纸团向着讲台的方向投掷过去。 4.把纸团捡回来，打开展平，用彩笔把纸上全部的折痕描出来（成员合作完成）。 （描绘折痕需要耐心，细心，应留给学生充分的时间，通过这一动作，加深对这一课堂活动的印象。） 对比白纸上描出的“失败折痕”很不同年龄扫描的神经元的连接图，启发学生思考，寻找两者的联系。 （教师要向学生简单讲述关于神经元连接的有关知识。） 通过心理学家的最新研究，从科学认知的层面指出失败对于个人成长的价值。 结束环节：转败为胜再行动 杯塔挑战升级赛 上一轮未完成的小组继续完成杯塔挑战，直到成功完成挑战。 上一轮完成挑战的小组继续升级难度（如增加杯塔高度），或用现有的材料探索更多玩法。 （在了解失败的价值后，通过升级赛，让学生引导成功和创造性的体验。） 总结环节：成长的收获 1.本节课最让你感兴趣和印象最深刻的是什么？ 还有哪些困惑吗？ 2.通过本节课的学习，你对失败有哪些全新的认识？ 3.这些新的认识促使你采取哪些行动做出改变？ （回顾本节课所学，并思考利用所学促成现实生活中的改变。） 作业布置：失败与成长 作业一：制作“成长手册”。尝试每次失败之后，都画一张“失败”折痕图，写上你的感悟和收获，整理成册。 作业二：制作“成长创意画”。根据本节课的课堂收获，绘制一张围绕“失败与成长”为主题的创意画。 结语：诗歌欣赏——失败的意义 失败的意义 ——罗伯特·H·舒勒 失败并不代表你是个失败者， 它只表明你尚未成功。 失败并不代表你一无所获， 它只表明你吸取了一次教训。 失败并不代表你很愚蠢， 它只表明你信心百倍。 失败并不代表你无脸见人， 它只表明你百折不回。 失败并不代表你工夫白费， 它只表明你的做事方法尚待改进。 $$