一《沁园春·长沙》（教学设计）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块上册）（同课异构）

第1课 沁园春长沙 单元概述： 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。 单元学习目标： 本单元属于“中国革命传统作品选读”专题，旨在引导学生阅读中国革命传统作品了解英雄人物和事迹，感受革命气概，体认中国共产党人的初心和使命，形成正确的世界观、人生观和价值观，提升语文学科核心素养。本单元的单元立意为“理想与信念”，选编了词一首，散文、小说、剧本各一篇，均为文学作品。这些作品都与单元专题、单元立意密切相关:一方面，可以凸显理想与信念的价值观教育，另一方面，也有利于依托文本，构建学习情境，组织中国革命传统文学作品的专题教学。 教科书编写的依据是《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》(以下简称“课程标准”)，教师的教学也应努力落实课程标准精神，围绕提升学生的语文学科核心素养开展相应教学活动。围绕“中国革命传统作品选读”这一专题，教科书在基础模块上下册各设计了一个文本单元。本单元以文学作品为主，主要突出“理想与信念”这一单元立意。教师应根据单元立意、目标和课文体裁，细化分解单元教学目标，有所分工，各有侧重。教学本单元，教师应通过挖掘课文的思想内涵、艺术特点，引导学生体会作品中蕴含的革命精神和革命情怀，认识中国革命历程的艰辛与不凡，学习革命志士和英雄人物的伟大事迹，汲取精神力量，敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦。 本单元学习中，我们要落实以下教学目标： 1. 感受革命领袖的博大胸襟和伟大抱负，理解延安军民、冀中人民、江姐及其狱友们对革命理想的追求、对国家命运的关注，汲取精神力量，敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦。 2. 领悟诗词借助意象抒发情感的作用，把握散文综合运用多种表达方式的特点，感受小说的诗意之美，体会剧本语言的表达之妙。 3. 理解中国革命传统作品的内涵，感受作品思想的深刻性、内容的时代性、语言的规范性等，提升鉴赏中国革命传统作品的能力。 单元内容提要 本单元围绕“理想与信念”这一单元立意，教师要组织设计相应的教学方案。教学方案应结合课文内容和学生实际，有重点、有层次地引导学生从不同侧面、不同角度领会革命理想与革命信念的内涵，从而加深对单元内容的理解。如《沁园春·长沙》可重点突出青年毛泽东以天下为己任的凌云壮志，《风景谈》可突出延安军民为创造美好生活展现出的富有生命力的崇高精神，《荷花淀》可突出冀中人民为保卫家园表现出的乐观向上的革命热情，《江姐》(节选)可突出革命者江姐为实现崇高理想不畏牺牲的坚定信念。 单元学习方法指导 学习本单元，要以诵读为突破口，通过反复诵读，体会作者表达的情感。教学中，教师在突出语文育人功能的同时，还要致力于从整体上培养学生的语文学利核心素养。教师要设计相应的听说读写学习活动，让学生积极地参与言语实践，在语言理解与运用的过程中，提升思维、审美、文化等素养。如教学词作《沁园春·长沙》，要让学生体会借助意象抒发情感的手法，赏析诗词呈现的意境之美、韵律之美；教学散文《风景谈》，应让学生把握多种表达方式相融合的特点，感受其中包含的自然之美和社会生活和谐统一之美；教学小说《荷花淀》，应让学生注重人物形象的塑造方法，体会其中的意境美、人性美；教学歌剧《江姐》(节选)，要让学生品味唱词和对白的节奏之美、表达之妙。 本课学习目标 1．了解诗歌写作背景，理解本诗主旨。 2．品味诗歌优美而富有表现力的语言，掌握对比手法。 3．把握这首词的感情脉络，感受诗人毛泽东的博大胸襟和“以天下为己任”的伟大抱负。 课前预习检查（结合语文活动） 1．读准字音 沁（q）园春 橘（j）子洲 寥（1）廓 峥（r）嵘 方遒（q） 遏（e）飞舟 2．解释词语 漫江： 碧透： 百舸： 霜天： 寥廓： 沉浮： 峥嵘： 意气： 挥斥： 方遒： 激扬： 万户侯： 导入新课 “孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！”毛泽东少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情，曾给我们展现了一个壮志凌云的少年形象，而他的另一首词《沁园春 长沙》，又让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！ 课堂活动 一、走近作者 学生试着说，学生、老师明确： 作者作品管窥贺新郎·别友（1923年） 挥手从兹去。更那堪凄然相向，苦情重诉。眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住。知误会前番书语。过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝。人有病，天知否？ 今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。汽笛一声肠已断，从