第7.2课 荷叶·母亲-【精品课件】2023-2024学年七年级语文上学期同步教学课件

部编版语文七年级上册 ∙ 散文诗两首 之《荷叶∙母亲》 导入课题 母爱，是人世间最温暖的情感，它给了我们无穷的力量。谁言寸草心，报得三春晖！今天，让我们走进冰心的《荷叶∙母亲》，去感受母爱的深沉与伟大吧！ 1.了解作者；有感情地朗读课文，理解文中的形象，体味作者的情感. 2.了解散文诗的特点，品味清新雅致的语言，学习象征、托物言情的写作方法。 3.感受人间的至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康、高尚的审美情趣，提高审美能力。 教学目标 作者简介 【冰心】（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。1919年，她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等，译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。 蒂（ dì） 梗（ɡěnɡ） 姊妹（zǐ） 徘徊（pái huái） 遮蔽（zhē bì） 心绪（xù） 流转（zhuǎn ） 菡萏（hàn dàn ） 攲斜（ qī） 字词正音 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 徘徊：在一个地方来回地走。 攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。 词语解释 整体感知 说说这篇课文的层次结构是怎样的？ 回忆故乡园院里的荷花。 第二段（4-7） 荷叶∙母亲 第一段（1-3） 写雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。 第三段（8-9） 直接抒情，点明主旨，讴歌母爱。 有感情地朗读课文，想一想这首诗向我们展现了哪几幅“莲”的画面？ 白莲凋零图 初读课文 红莲盛开图 雨打红莲图 荷叶护莲图 合作交流 作者为什么要从自家院子里的莲花写起？这样写有何用意？ 交代家中荷花的来历，引起对往事的回忆。这样写表明作者对故乡的莲花印象深刻，表达了作者对莲花的喜爱之情，为下文的联想与情感的抒发做铺垫。 合作交流 第2-3段从记叙的顺序来看属于什么顺序？有什么作用？ 插叙。此处插叙与故乡园院里“莲花”有关的往事，说明“我”家与莲花有很深的感情，暗示“我”与红莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨中莲花、以花喻人，从而揭示主题埋下伏笔。 自主探究 文中写到作者三次看红莲，当时的环境、红莲的样子、作者的心情各怎样？ 第一次 第二次 第三次 第四次 环境 红莲 心情 繁杂的雨声 浓阴的天 开满 亭亭 烦闷 雷声作了 雨愈下愈大 左右攲斜 不适意 大荷叶慢慢地倾侧了下来 在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽 繁雨势不减退，荷叶上聚了些水珠 不摇动 深深地受了感动 作者为什么要在写第一次看红莲时，加入对白莲凋谢景象的描写？ 合作探究 写白莲凋落，意在与红莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，在风雨中凋谢，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨。这样对比，突出了母亲对“我”的照顾，赞颂了母爱的伟大。 一红一白，一谢一开，以白衬红，更突出红莲在勇敢荷叶的荫蔽下的幸福，为下文的感悟做铺垫。 最能体现作者情感的是文中的哪些话？ 感悟真情 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 精读细研 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ” 作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里？ 莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。莲花有荷叶保护，而我也有母亲荫蔽。 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。 “心中的雨点”指什么？ 精读细研 你如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。 雨打红莲 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。 作者看到雨中的什么景象？由此联想到了什么？ 红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面…… 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 荷叶 母亲 红莲 我 雨点 困难 雨打红莲 这样写可以借风雨之大、环境之恶劣，突出荷叶的勇敢慈怜、莲花的无助可怜，衬托了荷叶对莲花的荫蔽之情，表达了对母爱的赞美。 作者为何反复写雨势之大？这样写有何作用？ 合作探究 《荷叶·母亲》中的“母亲”是怎样一个形象？ 《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲，主要使用象征手法—一雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，饱含情感的文字表现出了母爱的动人。“母亲”正是母爱的化身。 课堂小结 《荷叶·母亲》通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联