Unit 2 Daily life 第二课时 Reading II & Listening 教学设计 2023-2024学年沪教牛津版英语七年级上册

Unit 2 Daily life第二课时教学设计 本单元第二课时 Reading II & Listening 语篇研读 本节课是本单元的第二课时，是一节阅读复习课和听力课。重点是对第一课时的篇章内容进行复习巩固和拓展延伸，同时运用课文中所学语言进行对比描述。也是对单元主题“日常生活”的拓展和延伸。 【what】听力文本“Jack’s weekend” 是一篇记叙文，描述了Jack的周末生活。听力文本按照时间顺序，依次讲述了在早上、午饭后、下午和晚上这四个时间段，Jack 在什么地方做了什么事情，并辅以四幅插图供学生参考。 【why】图片a 的示范，提醒学生关注时间、地点和事件这三项关键信息，以培养学生获取关键信息的策略和技巧，提高听力能力。此外，辅以的插图能让学生更准确地根据人物的动作和所处的环境预测听力的内容，以培养学生“看”（viewing）这一理解性技能。也为后续的speak up 提供如何讲述日常生活的模板，为听后输出打下基础。 【how】听力文本以第一人称的方式，结合一般现在时，按照时间顺序展开叙述Jack的周末生活。文本还含有较多的频度副词，包括：usually, always, often, sometimes, seldom, never。此外，听力同时，书本练习设计提供“when, where, what”作为提示，蕴含听力文本的大意。 学情分析 关于图片+文本的听力材料，学生在小学都有过训练，只是七年级要训练通过图片预测听力内容，但学生对于读图能力以及预测技巧相对欠缺。本节课开始训练七年级学生在听力中对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。这对于七年级学生来说，上升了一个新的台阶，无论从心理上，还是从心智上，都要有所突破。 教学目标 单元教学目标 课时教学目标 能够用目标语言，介绍自己或他人的日常生活；能够掌握记叙文的逻辑思维和框架，以及记叙日常生活的语言特点；通过对校园生活和日常生活的了解，培养热爱学习、热爱生活的情操，增进同学间以及亲子之间的相互了解。 1.语言能力：能够归纳记叙日常生活常用的以时间为顺序的表达方法，并跟根据时间规划表运用本单元所学的语言点对比描述自己的校园生活。 2.学习能力：能够掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测；对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。 3.思维品质：能够观察分析图片的信息（如人物的行为和所处环境），合理推测听力的内容 4.文化意识：体会I always have a good time 的内涵，激发学生对生活的热爱。 教学重难点 教学重点： 能够归纳记叙日常生活常用的以时间为顺序的表达方法，并跟根据时间规划表运用本单元所学的语言点对比描述自己的校园生活。 能够掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测；对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。 教学难点： 能够观察分析图片的信息（如人物的行为和所处环境），合理推测听力的内容。 体会I always have a good time 的内涵，激发学生对生活的热爱。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教学流程图 话题导入 Reading Review 第一部分 学习理解 听力技巧 听前推测 分析文章结构 学习以时间为顺序撰写文章的思路 第二部分 应用实践 完成空格 核对答案 篇章分析 听力跟读 提出问题 归纳总结 找出Sam的作息时间与自己的作息时间的不同之处，根据例句对比描述自己一天的校园生活。 第三部分 创新迁移 角色扮演 教学过程 教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 通过复习段落大意，阅读抢答，问题链，头脑风暴等学生能够分析归纳描写个人校园的一般方法和以时间为顺序撰写文章的大致思路。（学习理解） 通过推测听力内容，听录音完成空格内容，重难点语言讲解和篇章分析，听录音并跟读，能够掌握听力前通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测；能够掌握听力时对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。（应用实践） 通过角色扮演，能够掌握如何了解对方的日常生活；拍摄自己周末生活的Vlog，激发学生应用英语的兴趣。（创新迁移） 任务一：Review 回顾主阅读篇章：A Day at school 1. 听读篇章后，学生归纳段落大意 2. 小组抢答问题，对答案 分析文章的写作特色 1. 提出问题，引导学生思考图片与段落之间的关系。学生观察图片，头脑风暴。 2. 提出问题，引导学生思考文章的写作顺序。学生找出文章所有表示时间的词汇或词组，归纳总结出以时间为顺序的写作思路。 3. 提出问题：How does Sam feel about his school life? 让学生在文