7.1单式折线图（教案）人教版五年级下册数学

第1课时教学设计 单式折线统计图 新授课 1.教学内容分析 让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。 2.学习者分析 在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，对统计的过程和方法有了一定的经验。本单元的学习对于他们来说，应该不难。 3.学习目标确定 知识技能：认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。 过程方法：根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。 情感态度：绘制单式折线统计图，根据单式折线统计图解决问题。 4.学习重点难点 教学重点：了解单式折线统计图的特点。 教学难点：能从单式折线统计图中发现问题，并运用已学知识解决问题。 5.学习评价设计 对学生的课堂表现进行自我评价，小组评价，老师评价。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：创设情境，引入新课。 1.创设情境，回顾旧知。提问：同学们喜欢机器人吗？（课件出示教材第104页情境图）这是一幅2006年至2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表，你们能根据统计表绘制条形统计图吗？ 2.引导学生观察并回答条形统计图的特点。 3.导入新课。除了用条形统计图表示之外，我们还可以用折线统计图表示。（板书课题） 1.观察情境图，在小组中议一议怎样绘制条形统计图，再在练习本上画出条形统计图。 2.独立观察并汇报条形统计图的特点。 3.明确本节课的学习内容。 活动意图说明：此环节一方面让学生感受到用统计表、统计图表示数据更加清楚、直观，激活学生已有的统计知识，强化统计意识；另一方面由条形统计图过渡到折线统计图，有助于学生初步感受折线统计图与条形统计图的联系，便于利用条形统计图的知识学习折线统计图。 环节二：自主探究，学习新课。 1、课件出示课本105页例1折线统计图。（揭示课题：单式折线统计图）。 2．读懂图意。 谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？ 线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？ 提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？ 3．数据分析。 谈话：你能回答下面的问题吗？ 出示问题： （1） 多长时间记录一次数据的？ （2） 哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？ （3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？ 全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。 4．小结。 人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。 1、先与同桌互相说一说， 2、学生活动，组织全班交流。 （1）自己先想一想，再和同桌说一说。 （2）你还在哪儿见过折线图？ 3、让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。 活动意图说明：让学生在观察比较的基础上，自主发现折线统计图的特征，帮助学生自己去认识、读懂折线统计图。帮助学生在对比、观察、分析、发现中认识折线统计图的特点，体会折线统计图的作用，提高学生的读图能力。 环节三：巩固练习。 1.课本105页＂做一做＂ 根据统计表（陈东调查自己0-10岁的身高情况，并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？ 出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。 提问：从这幅图中知道了什么？ 提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？ 追问：为什么身高长的速度越来越慢？ 2.完成教材第108页练习二十六第1题。 1.学生尝试画图，并组织交流。 2.独立完成后，集体汇报答案。 活动意图说明：学生可能发现折线统计图是用点来表示数量的多少，点的位置高表示数量大；连接这些点形成的折线可以看出数量的增减变化趋势。 环节四：课堂总结。 师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？ 师：是呀，折线统计图在生活中应用非常广泛，让学生自己说说看。 学生自主回忆学习过程，谈收获，重点围绕折线统计图是什么样的、有什么特点、有什么作用等展开。 活动意图说明：课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。 7.板书设计： 单式折线统计图 折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的况。 单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。 8.作业与拓展学习设计 完成第108页练习二十六第1～3题。 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 运用多媒体创设情境,激发兴趣,搭桥铺路；借助动画技术引导