2. 壮观的大世界（教学设计）岭南版美术一年级上册

“《壮观的大世界》之《我是大象》”教学设计 教学内容 《壮观的大世界》之《我是大象》 1、让学生认识大自然，能用自己的话语描述出自然界和画家作品中色 彩、花纹、形状，表达自己的感受，培养学生善于观察，注意发现细节的 能力。 教学目标 2、以“大象”为主要的教学内容，通过观察初步发现“大”与“小”的对比 表现手法，在对比中感受神奇壮观的大世界。 3、能用线条、色彩描绘出自己的发现和感受，使学生敢想敢画，应用 手中已有的材料表现壮观的大世界。 教学重点 能用点、线、色彩描绘出大世界的形与色、大与小。 教学难点 感知大世界的“壮观”之美。 学具准备 常用的水彩笔、油画棒等工具。 一、组织教学：检查学具有无带齐。(1分钟) 二、创设情境，导入新课(2分钟) 师：同学们，你们见过什么动物？ 生：猫、狗、免子、长颈鹿、熊猫、大象 师：那你看到过最大的动物是什么动物呢？ 生：狮子、鲸鱼、大象… 师：同学们见过那么多的动物，那你们知道陆地上最大的动物叫什么 吗？ 生：狮子、老虎、大象… 教学过程 师：同学们真棒，我们陆地上最大的动物是大象，让我们一起来看看大 象到底有多大。 三、讲授新课(6分钟) 师：我们一起来看一看比一比，大象到底有多大？ 生：大象比人还大，还可以几人同时坐在大象上面，而且比汽车还要 大… 师：同学们，你们觉得这样的大象大吗？ 生：大。 师：大象好大，好壮观啊，我们站在他面前看他是时候，就算我们扬起 -1- 脖子看大象，我们也看不全大象的样子，因为大象太大了，老师以前就看 见过大象，当老师站在大象前面时，老师忍不住感叹：大象好大，好壮观呀。 同学们你们看到大象时会不会也像老师一样觉得大象很大，很壮观呢？ 生：会，大象很大，很壮观。 师：好，今天，我们就来学习《壮观的大世界》之《我是大象》（板书） 师：同学们看这就是大象，我们看了图片以后都知道了大象的样子，可 是我们有个小朋友他眼睛看不见东西，同学们能告诉这个小朋友大象长什 么样子吗？ 生：能。 师：同学们真棒，那请同学们说一说大象具体长成什么样？（引导学生 用形状描述出大象的各个部位) 生：大象有一个圆圆的头，头上长了两个像扇子一样的耳朵 (学生说完以后老师重复一逼：大象有墙壁一样坚硬的身体，柱子似的 腿，扇子似的耳朵、玉石树枝似的大牙，大象还有一只万能的手一一鼻子， 灵巧有力，大至几百斤的木头，它能像起重机一样轻轻举起，小到一根针， 它也能拣起来。大象的鼻子能伸能缩，舒展自如、感觉灵敏、动作灵活， 而且它能够在20公里以外闻到睡得味道，从而找到水喝.，并把相应的课 件页面展示出来)】 师：同学们说的很棒，我们的小朋友根据同学们描述的大象的样子，把 大象的头、耳朵、鼻子、身子、大腿、尾巴用圆形和长方形概括了出来， 可是难题又来了，因为他看不见，就算知道大象各个部位大概是什么图形， 也不知道把它们怎么放在一起扌拼出一只大象，同学们我们能帮帮他，用 这些形状把大象拼出来吗？ 生：能。 师：好，同学们拿出笔和纸，用屏幕上显示的形状把大象拼画出来，看 看那个同学画的最像，最壮观。 四、学生创作(18分钟) 学生用概括的形状拼画大象，师巡视指导。 师：老师，看了同学们画的，都画的差不多了，可是同学们你们觉得你 们画的大象有没有少了点什么呀？大象的皮肤有同学们画的那么光滑 吗.…（引导学生观察图片上的大象，并用语言描述出大象的颜色和花纹） -2- 生：大象有好多皱纹，颜色也灰灰的 师：同学们观察的真仔细，可是如果我们直接把大象的皱纹和灰灰的颜 色往画面上画，你们觉得画出来的大象好看吗？ 生：不好看。 师：那怎么画中会让我们的大象看起来又像有好看呢？ 生：给大象加好看颜色鲜艳的花纹。 师：同学们都好棒，下面同学们选一个自己最喜欢的花纹画到大象身上， 画好花纹以后再给它涂上你喜欢的颜色。 五、欣赏学生作品(5分钟) 教师在巡视指导时留意画的好的同学，把他们的画展示出来，画完的同 学也展示出来，先让作品的小主人说说画面上画的是什么，为什么要这样 画，再让其他同学说说最喜欢黑板上的哪一张画，为什么。（让小朋友有 充分展示的空间，引导学生用自己的语言表达自己的作品，同时欣赏其他 同学的画作。) 六、课后延伸，后发想象(8分钟) 师：我们欣赏了同学们的画，我们要不要来欣赏一下日本画家五味太郎 画的《我是大象》呀？ 生：要。 师：我是大象，一头很大、很雄伟的大象。大家都想帮我照相，让我上 电视，但是我却并不喜欢这样子。你们知道为什么吗？ 生：因为不管是电视里的大象，还是照片里的大象，都很小。 师：对呀，这样不就体现不出我是一头很大、很雄伟的大象了吗？你们 看， 生：大象比猫咪还小，连小鸟都比大象大！ 师：是的，这让大象很生气，大象觉得如果真的想要帮我照相的，至少 也要找一辆大卡车来一起照，这样子