1.3 小数乘小数（二）例4（教学设计）-（素养达标）五年级数学上册人教版

2023秋人教版小学数学五年级上册教学设计 1.3 小数乘小数 课题 小数乘小数 单元 第一单元 学科 数学 年级 五年级上册 教材分析 《小数乘小数》是五年级上册第一单元第第三节的内容。通过本节课的学习学生将掌握小数乘小数的计算方法，前面学生已经学习掌握了小数乘整数的计算方法，为本节课的学习做了很好的铺垫；学生学习了这部分内容，能为进一步学习打下基础。 学情分析 五年级的学生已经有了一定的知识经验和转化类推的能力，本节课可以让学生独立尝试小数乘小数的计算，把重点放在对小数算理的理解上。 教学目标 1.使学生掌握在积的小数位数不够时，要在前面用0补足。 2.能正确、快速地计算小数乘法，提高计算能力。 3.使学生感受探索成功的喜悦，培养学生的观察力和探究能力。 核心素养 通过计算小数乘小数，培养迁移、类推能力，进一步体会转化思想。 重点 理解小数乘小数的算理，掌握小数乘小数的计算方法。 难点 理解在计算小数乘法时，积的小数位数不够时，要在前面用0补足。 教学方法 合作探究式 教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 知识链接 1.竖式计算。 2.说算法。 利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。 探究新知 出示例题：0.56×0.04 = 1．尝试计算 放手让学生尝试计算，教师巡视指导。 2.探索积的小数位数不够。 师：0.56是两位小数，0.04也是两位小数，那么它的积就应该是几位小数？ 师：小组讨论，乘得的积的小数位数不够，怎样点小数点？ 讨论完，组内汇报交流。 教师总结：如果在乘积后面用0补足，数的大小会发生变化，所以应该在乘积前面用0补足，再点小数点。请大家尝试点小数点。 经历探索过程，让学生自己建立知识间的联系，利用小数点移动引起小数大小的变化规律，理解小数位数不够时，在前面用0补足，再点小数点。 课堂检测 1.教材P6.“做一做”第1题。 2.教材P6.“做一做”第2题。 3.教材P10.“练习二”第12题。 4.拓展应用。 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。 总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 教师课堂知识点总结。 3. 学生课堂评价（自我评价和小组评价）。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。 板书设计 小数乘小数 例4:0.56×0.04=0.0224积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。 课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。 课后反思 亮点：本节课的设计主要让学生通过计算整理计算法则，发现注意点，进而能轻松完成教学任务。让学生在自己实践中发现问题，解决问题，成为学习的主人。 不足之处：练习量较少，不能完全巩固本节课所学的内容。 课堂教学建议：教学时适当加大练习量，尤其是积的小数位数不够的这种情况。 $$