1.2 小数乘小数（一）例3（教学设计）-（素养达标）五年级数学上册人教版

2023秋人教版小学数学五年级上册教学设计 1.2 小数乘小数 课题 小数乘小数 单元 第一单元 学科 数学 年级 五年级上册 教材分析 小数乘小数是五年级上册第一单元小数乘法的难点和关键，一共涉及三个知识点，1.确定积小数点位置；2.积位数不够时添“0”补足；3.小数连乘的探究。第一课时是根据整数乘法算出积后来确定积的小数点位置，不涉及积位数不够时用0来补足的知识。本课时的关键在于理解算理，归纳算法。 学情分析 五年级的学生已经有了一定的知识经验和转化类推的能力，本节课可以让学生独立尝试小数乘小数的计算，把重点放在对小数算理的理解上。 教学目标 1.通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。 2.在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。 3.培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。 核心素养 在探究小数乘小数的计算方法的过程中，体会转化思想，提高运算能力。 重点 理解小数乘小数的算理，掌握小数乘小数的计算方法。 难点 确定小数乘法中积的小数位数。 教学方法 合作探究式 教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 知识链接 1.口算。 2.竖式计算。 利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。 探究新知 课件出示教材P5例3。 1.阅读与理解。 师：读题，说说你知道了什么？ 学生自主阅读题目，和同桌说说从中获取了哪些数学信息，如何解决。【学情预设】学生能得到要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积，列出算式：2.4×0.8。 2.分析与解答。 （1）自主探究。 师：这个式子中，两个因数都是小数怎么计算呢？ 学生自己尝试计算。 交流汇报。 小组交流，指名汇报。 【学情预设】学生根据前面小数乘整数的计算方法可以自主探索出小数乘小数的计算过程： 把两个因数分别乘10，变成24×8，算出积192。要求原来的积，就用192除以100，得到1.92。 师：那么如何求一共需要多少千克油漆呢？你会列式吗？ 【学情预设】学生基本上都能列出算式：1.92×0.9。 师：请你们用刚才的方法试着算一算，然后交流汇报。 【学情预设】 3.小结归纳。 师：小数乘法应该怎样计算？ 小组讨论交流，集体汇报。 小结：（1）先按照整数乘法算出积，再点小数点； （2）点小数点时，看两个因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 利用转化的思想，将小数乘小数转化为整数乘整数。这样不仅引起了新知和旧知的认知冲突，同时也提高了学生解决实际问题的能力。 放手让学生自主探索，总结因数与积的小数位数的关系，有意识地培养学生由具体到抽象的归纳概括能力。 课堂检测 1.教材P5.“做一做”。 2.教材P8.“练习二”第2题。 3.教材P8.“练习二”第4题。 4.拓展应用。 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。 总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 教师课堂知识点总结。 3. 学生课堂评价（自我评价和小组评价）。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。 板书设计 小数乘小数 例3:（1）2.4×0.8=1.92（m²） （2） 1.92×0.9=1.728（kg） 课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。 课后反思 亮点：本节课的设计紧紧抓住积的变化规律来引导学生理解积的小数点的确定方法，努力使设计从更高层次上触动学生的思维，关注学生数学思维的有效发展。 不足之处：拓展提升部分习题对学习小数和小数的第一节课来说可能难度较大。 课堂教学建议：教学时如果学生的整体水平不是太高，可以把拓展提升题改变一下方式。 $$