《 蜀相》课件27张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 他是谁？ 诸葛亮 第一环节 蜀相 杜甫 第一环节 学习目标 1.通过课前预习，能说出你心目中的杜甫形象； 2.通过反复吟诵，能说出诗歌基本内容，分析作者丰富的情感，并总结炼字题的4个答题步骤；（重点） 3.熟练背诵《蜀相》，准确概括并体会诗人深沉而强烈的爱国主义情怀。（难点） 第二环节 1.如果让你用“一个（ ） 的杜甫”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？ 第二环节 自主学习-杜甫 一个（可怜/忧国忧民/历经磨难/爱国/不得志/有才气……）的杜甫 2.这首诗歌的题目叫作《蜀相》，“蜀相”是什么意思？指的是谁？ 3.从诗歌的题材上讲，这是一首什么诗？ 第二环节 自主学习-释题 蜀相 杜甫 蜀汉丞相，指诸葛亮。 唐朝 咏史怀古诗 咏史怀古诗：（记笔记） 1.写作结构： 临古地—思古人—忆其事—抒己志（情） 2.思想感情: 多感慨个人命运，抨击社会实质。 具体为：①国家——国运衰微，国土沦丧 ②统治者——昏庸腐朽， 骄奢淫逸 ③古地——昔盛今衰，人事沧桑 ④古人——壮志难酬，报国无门 怀古咏史诗 诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 ①弄清史实，作者“怀”什么“古”； ②体会意图，作者为什么怀古； ③领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情； ④分析写法，特别要注意分析典故。 第二环节 　　此诗作于唐肃宗上元元年（760年），杜甫（49岁）避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。 写作背景 5 自主学习-弄清史实，体会意图 　　 目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。 　 这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。 写作背景 6 第二环节 蜀 相 杜甫 丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。 碧草照映台阶呈现自然的春色，树上的黄鹂隔枝徒然婉啭鸣唱。 定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。 可惜出师伐魏未捷而身先病亡，长使历代英雄们对此涕泪满裳！ 第二环节 诗的主要内容是什么？ 杜甫游武侯祠的所见所感。 前四句：写凭吊丞相祠堂及诸葛武侯祠内景物 后四句：咏叹丞相的才德 蜀相——诸葛亮 看内容 第二环节 讨论1：既然本诗是咏史怀古诗，而咏史怀古诗的最终目的是抒己志（情），那么请同学们把全诗每一联能够体现作者情感的字词找出来，结合全诗，分析本诗表达了作者怎样的思想感情？（关键字词+情感） 讨论2：你认为颔联中，哪两个字与境界的关系最为密切，为什么？ 合作探究-析情感、赏技巧 分工：1.请1-3组的同学分析首联和颔联，4-7组的同学分析颈联和尾联。回答第2题时，需首先概括炼字题答题步骤。 要求：讨论时，全体起立，认真讨论，合作完成。 展示时，书写工整，卷面干净，条理清晰。 评分时，标准明确，严肃认真，有理有据。 合作探究-析情感、赏技巧 作者情感 (首联)①对诸葛亮的敬仰；（寻、柏森森） (颔联)②对世事变迁的感慨和对武侯功业被人遗忘的惋惜；（自春色、空好音） (颈联)③歌颂诸葛亮的的过人才智、丰功伟绩和对国家的忠心；（三顾频烦、两朝、老臣） （尾联）④惋惜诸葛亮的壮志未酬；（泪） ⑤哀叹自己功业未就。 （题目、英雄） 答：是自和空。自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。 步骤3 步骤4 步骤1 步骤2 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 答题技巧：1，解释字 2，解释句子。3，答手法。 4，答思想感情 第二环节 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森 柏—肃穆、安谧——崇敬 首联 这两句诗中的主要意象是什么？ 炼字 抒情方法 第二环节 颈联——赏形象 三 顾 频