11 宇宙生命之谜（课件）-统编版语文六年级上册

宇宙生命之谜 宇宙那么大，星球那么多，那么宇宙中除了地球之外，其它星球上是否也有生命存在呢？今天我们一起走进课文来解决这个疑惑吧！ 课时目标 1.会写“谜、尚”等14个字，会写“昼夜、起源”等22个词语。 2.能根据要了解的问题关注相关的内容，结合课文旁批选用“浏览、找中心句、画关键词、提取关键信息、查找资料”等阅读方法，解决疑惑。 一、生字学习 谜：①谜语，影射事物或文字的隐语。②比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 选字组词： （ ）语 （ ）宫 景色（ ）人 那件事情的真相至今还是个（ ）。 迷 谜 二、理解词语 猜测： 恒星： 陨石： 类似： 推测；凭想象估计 本身能发出光和热的天体（如织女星、太阳） 含石质较多或全部都是石质的陨星 大致相像。 二、理解词语 沧海一粟： 天体： 温室效应： 形容非常渺小。 太阳、地球、月球和其他恒星、行星、卫星以及彗星、流星、宇宙云、星云、云团等的统称 指大气保温效应，即大气中二氧化碳、甲烷等气体含量增加，使地表和大气下层的温度增高。 整体感知 1.品读课文：全文围绕什么问题来写？ 2.课文按照什么顺序介绍的？ 地球之外的太空中是否有生命存在？ 提出问题 （1） 分析问题（2-8） 探求结论 （9-10） 对照读读课文第一自然段和最后一个自然段，说说课文前后有什么特点？ 课文开头以神话引入，引出 ， 的问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。课文的开头和结尾 。 地球之外的太空中是否有生命存在 首尾呼应 精读体会 默读第1自然段，说说你有什么发现？ 我发现这一自然段对了解地球之外是否有生命没有帮助。 课文引用哪些神话故事开头？ 有什么作用？ 激发我们的阅读兴趣 阅读方法——浏览过渡法 默读第2自然段，找出中心句： “可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体“这句话说明了什么？ 说明从理论上可猜测到宇宙中除了地球外还存在生命。 抓主要意思法 在第二自然里哪些词语体现了宇宙之大？ 无限 极小 沧海一粟 默读第2自然段，思考： 为什么说地球之外可能有生命存在？ 宇宙是无限的。 类似太阳系的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。 课文第二自然能不能删掉呢？ 这一自然段表明了人类对宇宙中其他天体是否有生命存在的一个科学合理的推测，如果删掉，不但与下文缺少过 渡衔接，而且不能反映人类是如何逐步深入思考与探究的。 默读第3自然段，完成： 1.找出提示主要意思的语句。 2.生命存在必须有哪四个条件？ 找出提示主要意思的语句。 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件…… 过渡句：承上启下 自己读第4自然段，说一说： 根据生命存在条件分析一下除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？ 小组合作读第5-8自然段，交流： 火星可能存在生命的理由是什么？科学家是怎样证实火星上是否有生命的？ 火星可能存在生命的理由 火星、地球的自 转时间非常接近。 火星、地球的自转轴和公转轨道平面的倾角非常接近。 近距离的观测 “运河”是暗环形山和斑点 颜色的四季变化是风吹尘土 第7自然段 科学家怎样证实火星上是否有生命？ 火星上有人类、有植物的猜测是错误的。 说明方法 列数字 作比较 第8自然段 科学家通过近距离的观测还了解到什么？ 火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。 近距离观测还发现 干燥，水分含量极少。 大气层稀薄，氧气含量极少。 第8自然段 科学家怎样证实火星上是否有生命？ 火星上生命难以存在 温度很低。 没有磁场、臭氧层。 实地考察的发现 火星土壤中没有机分子 科学家怎样证实火星上是否有生命？ 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 火星表面没有微生物 默读第9、10自然段，说一说： 人们为什么仍然相信在遥远的太空中存在生命？ 落在地球上的陨石中存在有机分子。 阅读方法 运用画关键词的方法阅读。（第3自然段） 找出每个自然段中提示主要意思的语句。（第3、5、9自然段） 根据阅读目的选择阅读方法 运用提取关键信息法阅读。（第4自然段） 抓重点段仔细阅读。（第5-8自然段） 有些资料已经过时，需要再查阅相关资料加以判断。 1.科学家是怎么判断其他星球有没有