5.2 6和7的加减法（教学设计）-（素养达标）一年级数学上册人教版

2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计 5.2 6和7的加减法 课题 6和7的加减法 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级上册 教材分析 本节课是人教版一年级数学上册第五单元《6和7的加减法》的教学内容，首先“6 和7的加减法”是10以内数的分与合中的一小部分。这部分内容是通过把几个物体分成两部分的活动来理解、掌握数的组成。掌握这个内容，是理解加减法意义的前提：为掌握10以内加、减法打好基础；对学生今后学习数学起了重大作用。同时要充分发挥教师的主导作用，学生主体作用，选取合适的教学方法，帮助学生更好掌握本堂课的主要内容和技算方法。 学情分析 学生在此前的学习中，对于6和7的意义以及组成都有了一定的了解，但对于6和7的算法计算还不熟悉，本节课主要是利用6和7的组成完成相关的加减法计算。 教学目标 1.理解并掌握6、7的组成，掌握6、7的加减法的计算方法并能正确计算。能够根据一幅图写出有关联的两道加法算式和两道减法算式。 2.通过操作，观察，培养思维的条理性，提高理解和计算能力。 3.在活动中提高合作意识，感受学习数学的快乐。 核心素养 能够明晰运算的对象和意义，理解算法和算理之间的关系。 重点 掌握6、7的组成，掌握6、7的加减法的计算方法。 难点 能够根据一幅图写出有关联的两道加法算式和两道减法算式。 教学方法 合作探究式 教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 知识链接 1.我是口算小达人。 2.要给7个小矮人准备餐具，各种餐具还差多少？ 通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 探究新知 ☆教学6和7的加减法。 1.根据一幅图写出两个加法算式。 （课件出示课本第42页情境图。） 师：仔细观察，说说左边这幅图的两个同学在干什么？ 预设：他们在摆圆片，写算式。 师：和坐在你前面或后面的同学一组，按照书上的摆法，用自己的圆片学具摆一摆。并写出一个式子来。 （要求，一边摆5个，一边摆1个，观察时按从左到右的顺序进行观察。） 预设1：5＋1＝6。 预设2：1＋5＝6。 师：为什么两个小朋友看同一幅图，写的算式不同呢？ 预设：两个人坐的方向不同。 师：计算结果都是一样的，所以，你想到了什么？ （引导学生说出：①用一幅图可以写出两道加法算式。②在加法中，交换相加的两个数的位置，结果不变。） 2.根据一幅图写出两个减法算式。 师：观察右边的图，说说这幅图的意思。 预设：有6个圆片，去掉了1个，还剩5个。 师：和坐在你前面或后面的同学一组，按照书上的摆法，用自己的圆片学具摆一摆。并写出一个式子来。 预设1：6－1＝5。 预设2：6－5＝1。 小结：从图中我们知道了从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式的，从总数里去掉左边的部分，可以得到右边的部分，从总数里去掉右边的部分，可以得到左边的部分。 3.理解“一图四式”。 （课件出示课本第42页“摆一摆，填一填”第一组图。） 师：摆一摆，试一试，根据这幅图，你能写出几道算式？ （小组交流，集体汇报。注意汇报时学生要表述清楚每道算式的意思，并说清楚每个得数是怎么得来的，最后课件演示。） 师：从不同的角度观察同一幅图，不仅可以写出两道加法算式，还可以写出两道减法算式。 （课件出示课本第42页“摆一摆，填一填”第二组图。） 师：根据这幅图你能列出四道算式并说出算式的意思吗？ （学生自己拼摆学具，列式计算，师指名汇报并课件演示，注意学生要表述清楚每道算式的意思，并说清楚每个得数是怎么得来的，最后课件演示。） 4.特殊情况。 （课件出示课本第42页“摆一摆，填一填”第三组图。） 师：你能根据这幅图列出几道算式？ 预设：3＋3＝6，6－3＝3。 师：为什么这幅图就不能列出四个算式？ （小组讨论，集体交流。） 预设：（学生语言组织不好的地方老师可帮忙。）当两部分数相同时，根据一幅图只能列出一道加法算式和一道减法算式。 学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，然后再通过说想法引导学生学会观察、思考和列式的方法，帮助学生获得了成功的体验，极大调动了学生学习的积极性。 让学生通过进一步看图列式，明确一图四式和一图两式的区别，同时帮助学生总结出计算关于6、7加减法的计算方法，达到正确计算。 课堂检测 1.教材P42“做一做” 2.教材P45“练习九”第12题. 3.拓展练习 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。 总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 教师课堂知识点总结。 3. 学生课堂评价（自我评价和小组评价）。 通过学生的汇报交流，总结本