《快乐读书吧：十万个为什么》推荐课（教案）-统编版语文四年级下册

《快乐读书吧：十万个为什么》导读课教学设计 吉大师院附小 朱雅倩 课时目标： 1.对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。 2.能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 教学重难点; 1.保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。 2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 教学策略: 1.将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。 2.迁移前面课文中习得的阅读策略。 3.利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。 教学准备: 教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书籍。 教学课时: 第1课时（读前指导课） 教学过程: 板块一 回顾学习，导入阅读主题 1.回顾快乐读书吧。 师：同学们，今天我们走入四年级下册的快乐读书吧！对于快乐读书吧的学习咱们一点儿也不陌生。 课件出示：这个还记得吗？这个是一年级我们读的诗歌和童谣；这个呢？二年级读的是神话故事，让我们认识了很多可爱的儿童人物，这是？（神笔马良、大头儿子）真是有趣的人物；这些呢？是呀，是我们三年级读的童话故事，丰富了我们的想象力；到了四年级，我们读书吧要求我们读——科普故事。 板块二 激发兴趣，感知全书梗概 1. 猜测书名。 师：我们要来读什么科普故事呢？请大家来猜一猜书名。提示是： 课件出示： 五千个哪里,七千个怎样，十万个为什么。——卢·吉卜林 师引导：谁能猜到？（指生）太厉害了，就是《十万个为什么》。这本书是我们即将要读的一本特别受欢迎的科普书籍。 2.导读封面、封底、扉页 师引导：同学们，无论读什么书啊，当我们捧起这本书，最先读什么？没错，就要来读一读这本书的封面、封底和扉页 课件出示书籍封面、封底、扉页 ①导读封面 师指导阅读：瞧，这就是封面，请你仔细读一读，你获得了哪些信息？ （预设：书名、作者、译者、出版社） 师相机介绍作者（课件出示作者简介）：大家真会读书，对于作者我想请一位同学来给我们介绍一下（指生：你介绍得很认真，看得出你也喜欢米尹林呀）。 米·伊林是苏联著名的科普作家，可以说是“十万个为什么”的鼻祖，他的科普作品深受我国读者喜爱。 ②导读封底。 师指导阅读：孩子们再来读读封底吧，从书的封底你获得了哪些信息？（（课件出示封底图片，交流） 师梳理小结：封底有名人对这本书的评价，还有二维码。二维码的作用也不小哦，通过扫描二维码我们可以查找这本书的相关信息，大家回去可以试一试。（条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版社、出版日期等。） ③介绍扉页。 课件出示扉页， 师：大家再看到这本书的扉页，我们能知道这本书是什么时候出版的？这已经是第几次印刷？你读得很仔细，可见这本书的吸引力不小哦！ 课件出示《十万个为什么》相关资料链接，指生读。 师：老师这里也有一个资料链接，请一个同学来读一读。（指生）从这个资料中你读到了什么信息？（生说，师引导：年代、影响） 4.阅读目录。 （1）师设置悬念：这本书如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书呢？想不想去读一读？让我们一起来读一读它的目录吧。（课件出示目录内容） （2）生自读，师引导：请打开你的书读一读。你从目录中发现了什么？ （3）指名交流。（站点、提问） 5.简介内容。 （1）教师点拨：同学们，我们知道这本书它是站点式的，以站点式方式呈现目录的，你知道它一共有多少站？我们一起来看看他都到了哪些站所呢？（课件出示） （2）说发现 师：细读这六站你有什么发现？（都是在屋内）哦，细心的你们都发现了这是在家里，在他的家里尹林就能围绕生活的事物提出这么多的问题。 板块三 品读文段，指导阅读策略 1.预测目录内容。 ①师引导：他提出的这么多问题中有没有哪个问题是你知道答案的呢？（指生回答：你们太厉害了，和米尹林一样真是个小小科学家呢） 孩子们，再看目录，有没有你感兴趣的问题但不知道答案的？（指生） ②片段交流 面对这些问题你最想了解哪一个呢？（指生说）那你猜一猜米尹林在书中会是怎样解释的？ 师：这个问题朱老师也想知道，我们一起来探索一下其中的奥秘吧！ 课件出示 2.指导阅读策略。 （1）师引导：同学们，这本书可太有趣了，这么有趣的书籍我们可以怎样更好地去读它呢？我们不妨到书中去找一找有没有阅读科普读物的方法。请同学们翻到书本34页。 （2）课件出示小贴士。 ①师：语文书中真有两个小贴士呢！我请一位同学来读一读它。 课件出示，指生读贴士1。 ②师：要读懂科学术语呀，我们就要运用到课上学过的方法。那在这个单元中我们学过什么方法呢，请大家回顾语文园地二交流平台，找一找。 课件出示，指生说。 ③师：是的，这些都是阅读的好方法。比如在学习《琥珀》这课通过